如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

文敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為擺在廣大初中數(shù)學(xué)老師面前的重要課題。因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合應(yīng)用多種教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。下文結(jié)合實(shí)踐對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性談幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性;策略

在學(xué)校教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要組織形式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同樣如此，課堂教學(xué)依然是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地。當(dāng)前新課程改革正在全國(guó)推行，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越高，課堂教學(xué)不僅僅只是為了完成成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性便成為當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，受到廣大初中數(shù)學(xué)老師的廣泛關(guān)注。那么如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從從下面幾個(gè)方面入手。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了很大變化，新的教育環(huán)境與背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低不再是唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是從教學(xué)效率與質(zhì)量，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力提升、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展等多個(gè)方面綜合分析從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，滿(mǎn)足學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展要求。為此，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，必須要充分重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，善于將各種先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、手段、方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益與質(zhì)量，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為其今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。合理有趣的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合理有趣的課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要通過(guò)創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的“原型”問(wèn)題融入到課堂教學(xué)中，并組織學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式對(duì)這些數(shù)學(xué)“原型”問(wèn)題進(jìn)行討論研究，從而加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持既有趣又有效的原則。教師要把問(wèn)題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中，既提高了自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學(xué)生猜想把一張報(bào)紙對(duì)折100次，它的高度會(huì)有多高？

學(xué)生的情緒一下就高漲起來(lái)，紛紛進(jìn)行分析與實(shí)踐。再次，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后，我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生思考：平行四邊形、菱形、正方形、矩形以及任意四邊形四邊中點(diǎn)的連線所構(gòu)成的四邊形分別會(huì)是怎樣的四邊形？并說(shuō)明理由。這就及時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。總之，合理有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效策略。

三、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，最重要的是要精研教材，摸透學(xué)情。首先，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在備課時(shí)要深入理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，并研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學(xué)科研究規(guī)律的、基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂活動(dòng)線索。其次，教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要教師對(duì)學(xué)生有真切的了解，如果教師不仔細(xì)研究學(xué)生，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好，教學(xué)效果也不會(huì)理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。

四、合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中教師要勇于探索合理有效的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。即教師不要一成不變地把講授法放到首位，要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平的差異，采用“分層教學(xué)法”，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

五、及時(shí)認(rèn)真的教學(xué)反思

首先，教師要反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其次，要反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，還要反思教學(xué)過(guò)程。總之，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生反饋的信息，及時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，從而切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時(shí)課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思。只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。