小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法

李玲

摘 要：在初級教育階段，小學數學學科主要承擔著培養學生邏輯思維能力、發展其科學理性精神的重要職責，此時加強對其“解決問題”能力的培養，有利于輔助學生進一步內化知識，并使其形成領好的實踐應用能力，推動其健康、全面、可持續發展。本文從小學數學教師的角度出發，結合新時期的課程改革理念和素質教育要求，詳細分析了培養學生“解決問題”能力的有效方法，以期進一步增強教學的效果，實現學生的良性成長。

關鍵詞：小學數學 解決問題 培養方法

小學數學新課標中明確強調了培養學生“解決問題”能力的重要性，且要求教師從學生的實際需求出發，制定更加具有實效的教學方案，以便讓他們在積極、活躍的學習氛圍中不斷發現問題并熟練運用所學知識來解決問題，進而使其在有效的學習活動中獲取豐富的文化知識、形成良好的學習能力，實現其長遠發展。當然，在實際的授課過程中，小學數學教師還需要不斷引進各種新型教學手段，以便為課堂注入源源不斷的活力，進一步增強教學成效。[1]

一、加強常規訓練，培養學生良好的審題意識

在培養小學生“解決問題”的能力時，數學教師首先要對其審題能力進行強化，只有這樣才能為其之后的做題、解題奠定堅實基礎，實現其數學學習能力的不斷提升。在常規教學活動中，數學教師要有意識地引導學生認真審查各種數學問題，通過指導他們圈畫題目中的相關數據、分析重要的條件句及最終的問題句來輔助他們獲取更多信息，然后據此指導其對數學題目中的數量關系進行分析并確定本題的考查點及所用的知識點等，有效增強其審題的能力，從而為他們正確、快速解決數學問題提供良好的參考。[2]

二、運用多元方法，強化學生的解決問題能力

1.在數學問題中滲透各種生活元素指導學生解題

根據新課程標準的具體要求，小學數學教師在指導學生學習時要將理論知識和生活實際相聯系，以便使學生進一步明確所學知識的實用性，同時不斷簡化其理解和分析的過程。此時，將生活化教學理念滲透于解決問題的教學過程中，有利于激發學生的解題興趣和探究熱情，并促使他們主動調動自身的數學知識來解決各種實際的問題，最終在有效的練習中不斷增強其“解決問題”能力，切實提高課堂教學的質量。如，教師可以根據所教知識來設計一些富含生活元素的數學問題，通過融入學生們喜歡的游戲、動畫片、電視劇或是相關的生活場景來指導學生解題，使其在積極地探究中靈活掌握各種解題方法和思路，最終不斷增強其解決問題的能力。

2.引進思維導圖幫助學生梳理題目要點解決問題

在指導學生解決數學問題時，教師可以使用信息技術引進思維導圖教學模式，通過幫助學生梳理題目要點、分析解題步驟和格式等來強化其解題能力。例如，數學教師可以在課堂中為學生展示一道與所教內容有關的題目，然后要求學生讀題判斷其主要考查的知識點，再以此為依據來繪制思維導圖，將題目中的各種關鍵信息、數據和考查點分別羅列出來，并使用箭頭將有關的信息串聯起來，同時在思維圖上將具體的解題格式等展示出來，確保學生能夠在相應的引導下抓住解題重點、找到解題方法，并按照正確的格式來解決問題，由此使其在訓練中形成良好的解決問題能力。在此過程中，數學教師還可以鼓勵學生嘗試自主繪制思維導圖來解題，從而進一步增強其實踐應用能力和解題水平。

3.滲透數形結合思想簡化小學生的解決問題過程

為了讓學生解決問題的過程更加簡便、順利實現培養其“解決問題”能力的目標，小學數學老師在日常教學活動中也要有意識地滲透數形結合思想，讓學生在數字與圖形的結合中形成清晰的解題邏輯，從而不斷增強其數學綜合素養。考慮到小學數學教材中的具體知識內容，老師可以指導學生用畫線段的方式來解讀一般的數學問題，將題中涉及到的條件和數量關系等直觀呈現出來，以此輔助他們獲取解題突破點;在解決幾何問題時，數學教師則需要指導學生繪制對應的幾何圖形，由此使其在還原題意的過程中更加準確地把握解題切入點，以此不斷提升他們的解題能力。

4.組織合作討論活動挖掘學生潛能指導他們解題

結合生本教育理念的具體要求，小學數學教師還可以在課堂中組織合作討論活動幫助學生解題，使其在開放式的學習氛圍中形成靈活的解題思路，進一步挖掘其潛能、增強其“解決問題”的能力。此時，教師就可以根據所教知識為學生展示一道有關的思考題，然后鼓勵他們在組內進行合作研究，通過分享觀點、發散思維、綜合眾人看法來找到有效的信息，有利于使其在互相借鑒、互相補充中形成良好的解題思維，最終有效提高其解題水平。[3]

三、實施有效評價，進一步鞏固學生解題能力

在培養學生“解決問題”能力的過程中，小學數學教師還要充分發揮教學評價的積極作用，用激勵、表揚等方式不斷激發學生的積極情感，并真誠指出其缺點、為其提出有針對性的改進意見來增強其學習的熱情和自信，從而使其在不斷完善自我、改進自我的過程中掌握更加有效的解題方法和技巧，進而加強自我的訓練和提升，在教師的正確引導和幫助下不斷完善個人的解題思路，最終形成良好的解題能力，有助于不斷增強教學的效果。

結語

“解決問題”這一模塊是小學數學教學工作中的重要內容，與學生自身的學科核心素養發展息息相關。鑒于此，新時期的數學教師在指導學生學習時，應當加大對這一教學內容的改革力度，選用更加符合學生認知且科學、合理的手段來輔助他們學習，以便不斷發展其思維能力和創新意識，促使他們在“解決問題”的過程中更加高效地吸收所學知識、形成良好的實踐應用能力，最終切實增強其運用數學知識解決各種實際問題的技能，進一步凸顯出教學的有效性。

參考文獻

[1]閆淑霞.小學數學教學中學生問題解決能力的培養[J].科技視界，2017（02）：102-103.

[2]孟瑞齋.新課程理念下小學生數學問題解決能力培養的策略探討[A]，2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編[C].2017.

[3]馬艷輝.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].文化創新比較研究，2018（11）.