高中思想政治課中愛國主義教育的滲透研究

李敏

摘 ?要：隨著新課程改革的開展，高中思想政治課作為一門德育學科，引起社會的高度重視。傳統的思想政治課教學方式受到挑戰，在此情況下，要注重學生情感態度價值觀的培養，突出學生的主體性，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好的適應社會與未來的發展。進行愛國主義教育是高中政治課的主要內容，筆者將對高中政治課中的愛國主義教育進行分析與研究，以期幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：愛國主義;愛國教育;高中政治

愛國主義是中華民族的傳統美德，是中華民族的核心，屬于思想意識、上層建筑的范疇，是弘揚社會主義精神文明的重要組成部分，愛國主義可以引導廣大青少年樹立正確的價值觀念，培養學生形成良好的人生觀、世界觀，以期提高全民族的整體素質，實現中華民族的偉大復興，在政治生活中加強愛國主義教育是重要的以及必要的，因此，高中政治教育需要對此進行分析與研究。

一、高中思想政治課中加強愛國主義的原則

（一）主體性原則

與傳統知識灌輸相比，加強愛國主義教育，體現了對情感態度價值觀的重視，不只是關注教學環節的完整性，更注重學生個人發展，主體性原則，就是在教學過程中，正確認識教師和學生的主體地位，充分發揮師生雙方的特點，讓教學過程處于師生協同合作，取長補短的狀態，促進學生身心全面發展。在學習過程中，學生是一個探究者，教師的作用是幫助學生形成獨立探究的情景，從學生的主體出發，提高學生發現問題、理解問題的能力，加強師生之間的互動與平等。

（二）選擇性原則

所謂的選擇性原則，就是在教學過程中，對教學資源進行針對性的選擇，不論采取何種手段，達到什么樣子的教學素養，都是為了實現教學的有效性，加強愛國主義教育的時候，運用政治生活中的教學資源，選擇貼近實際生活、能夠給與學生啟發性的學習資源，教師要注意理論聯系實際，深入研究本地區教學資源的存在情況，因地制宜的開發利用本地資源，依據學生已有的知識水平、發展需要進行資源的選擇。

（三）實踐性原則

不論學習哪門學科的知識，不僅僅要單純的掌握知識，還要強調教學的實踐性，依據新課程，思想政治課程要注重課程實施的實踐性與開放性。高中思想政治課程要運用情境教學法，通過生活實例、時政熱點進行情景創設，將學生帶入到一定的角色情境中，激發學生產生真實的情感體驗，提高學生解決問題的實際能力，培養學生正確的價值觀念，開展多種形式的實踐活動做到學以致用，提高學生的學習能力。

二、高中思想政治課加強愛國主義教育的對策

在高中政治課中加強愛國主義教育，要立足教材內容，找準教材與愛國主義之間的結合點，以促進學生愛國主義思想與意識為目標，自覺參與到愛國主義教育實踐中來。

（一）教學設計

教學設計是指從事教學工作的過程中，為了完成優化教學目標，運用整體教學方法，設計教育學的方法，是教學工作的重要組成部分，因此，教師要優化教學設計，以學生為根本，為學生的學習服務，逐漸提高教學的有效性，落實愛國主義教育，我們知道教學設計的內容包括對教材、學情、教學目標、教學重難點的分析，以及教學選擇與教學方法的指導。教師在制定教學目標的時候，堅持以學生為本，關注學科理念，關注學生的成長與發展，結合政治學科的特點與時政熱點，保證教學效果的良好，教師要抓住時機，不斷對學生進行立項教育，將愛國主義熱情轉化為適應生活、參與社會生活的積極性。在選擇教學內容的時候，應該立足于教育，將愛國主義教育付諸于實踐，課堂教學與課外活動結合起來，教學內容的選擇必須關注學生的興趣、需要與動機，讓學生積攢有效的學習經驗。

（二）學生方面

學生自身是學習的主體，是社會實踐的主體，因此要開展愛國主義教育，學生要真正的實現用知識武裝自己的目標，作為學生應該樹立終身學習意識，不斷完善自身知識結構，努力拓寬自身的知識面，更新知識學習方法，順應新課改的教學理念，在政治課中加強愛國主義教育，學生增強關注愛國主義主動性，形成愛國主義觀念意識。

（三）營造良好的環境

教育環境對學生身心健康發展具有客觀影響，政治生活理論知識比較強，有效的發揮愛國主義教育任務，營造良好的教學環境。首先，從家庭環境建設的角度來講，學校要加強和學生之間的合作以及良好網絡的建設，家長對孩子的教育要從日常生活抓起，讓學生多接觸正能量的電視節目等，注意觀察學生的心理變化，采取有針對性的愛國主義教育活動。第二，在校園文化建設上，注重加強班風與文風的建設，用愛國主義思想引領教學活動，營造集體主義與社會責任意識;第三，從自然文化教育上，教師引導學生到大自然中去，到社會實踐中去學習，參觀當地的文化遺址，對學生進行情感教育與說服教育，讓學生銘記歷史，著眼現在，展望未來，感受到今天生活的幸福是來之不易的。

（四）開展教學評價與反思

在高中政治教學中加強愛國主義教育，不僅僅要從理論上進行，還要在實際中進行有效性的評價，看看實際教學效果會是什么樣子的。教學評價要分為過程性評價與總結性評價兩種形式，還要將自我評價、他人評價結合起來，將學生的日常成績看作評價參照，加強愛國主義教育的時候，通常采取的是合作、研究性學習等方式，因此評價方式也要有多種形式。同時，在課程教學進行之后，要及時的對自己的教學情況進行反思，筆者認為，要從以下幾點進行反思，首先，在愛國主義教育中，教師常常采用的是自主學習、小組合作、情境教學等方式，教師要反思自己的教學是否調動學生學習的積極性，是否考慮學生的個性發展。第二，反思要從思想政治課程的實踐性出發，通過學習培養學生的愛國主義意識，教師還要對自身的教學行為進行反思，愛國主義是中華民族的傳統美德，在政治教學中加強愛國主義教育，教師必須提升自身的綜合素質，為學生樹立良好的榜樣。

總而言之，在當前的高中政治教學中，教師要結合學生的實際情況以及教材情況，開展愛國主義教育，切實提升學生的綜合素質，加強學生對祖國的情感。

參考文獻

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