淺談小學學科教學中交互式一體機的應用

魏圣杰

摘 ?要：近年來隨著國家教育事業和信息科技的快速發展，交互式一體機作為一種新型教學手段也逐漸進入到常態化的小學課堂教學中，如何通過交互式一體機提高互動教學的實際效果已經成為廣大一線教師面臨的重要教學任務。本文對基于交互式一體機的小學學科教學方法進行探究，闡明注意問題，讓教師站在學生的立場上進行有效互動，真正促進師生共同成長。

關鍵詞：交互式一體機;小學學科教學;課堂教學;師生互動

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，交互式一體機作為一種新型的教學輔助工具，在教育教學中已經廣泛應用，深受廣大教師的喜愛。在新課改的背景下，如何充分發揮教育信息化的優勢，優化和提高課堂教學效果呢？

一、交互式一體機的概念

目前市場上的交互式一體機主要有兩種，可以分為電子白板一體機和大尺寸液晶顯示一體機。交互式一體機作為新型多媒體互動教學終端，是專門針對教學而研發的智能交互產品。是集合電腦、電子白板、電視、投影儀、功放、音響、視頻展臺、中控、無線耳麥與網絡傳輸等多媒體設備功能于一體的智能交互觸摸一體機產品。

交互式一體機集圖文影音于一體，具有直觀形象、生動活潑、信息量大、交互便捷等特點，是激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛、開拓學生思維、啟發學生想象力、擴大信息接收量的有效手段，并且融合了教學系統軟件，為師生帶來全新的教學體驗。

二、交互式一體機在小學學科教學中的應用

1.借助交互式一體機，整合教學資源，提高備課效率

交互式一體機能夠實現豐富多彩的教育資源的靈活整合，教師可以在交互式一體機的工作界面調用計算機本地和因特網的各類資源，還可以直接調用交互式一體機內置的多種資源庫。在課件制作過程中，教師可以有針對性的從中選擇合適的素材，直接用鼠標就可以拖放到課件中。這些素材往往制作精美、貼合課程，操作便捷又效果良好，大大節省了教師的時間，提高了備課的效率。

例如在講解小學語文的《桂林山水》時，我就把一體機自帶素材庫的相關圖片和網上查到的相關視頻給學生觀看，學生猶如來到了神奇的桂林山水之間，一下子就引起了學生的興趣。這樣就把書上的文字資料和網上的電子素材資源有機的整合在了一起，形成了多方面的立體性教學。

2.利用交互式一體機，突破教學重點，解決疑難問題

在小學數學的課堂教學中，一節數學課是否成功的關鍵就在于這節課的教學重點是否突出，教學難點是否得到解決，學生是否掌握了所學的知識。傳統的教學過程中，依靠黑板和粉筆有一定的局限性，難以實現數學知識的徹底講解，學生也很難完全理解教師講解的內容。交互式一體機的出現解決了傳統教學模式中的數學教學問題，為數學課堂的重點、難點教學提供了新的突破口。

例如在講解小學數學的《軸對稱圖形》時，由于圖形的抽象性，導致學生在進行圖形認知時有很大的難度，學生往往難以理解軸對稱圖形和軸對稱的區別和聯系。而用交互式一體機作為數學教學的輔助工具就可以起到良好的教學效果。教師可以利用大屏幕展示平時生活中常見的風箏、蝴蝶、剪紙、樹葉、京劇臉譜、車標等圖案，讓學生仔細觀察這些圖案有什么特點并引出軸對稱圖形的定義;然后展示軸對稱和軸對稱圖形的幾組圖片，讓學生進行觀察、比較、組織小組交流討論，讓學生充分理解軸對稱的知識，從而實現教學重點、難點的突破。

3.借助交互式一體機，創設情境，激發學生的求知欲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。”學生對學習有興趣，才能夠實現學生在課堂中的高效學習。低年級的學生由于年齡小，自控能力差，具有好奇、好動，注意力集中時間短的特點，容易影響課堂學習效果。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的心理特點，可以借助交互式一體機以學生喜聞樂見的形式創設教學情境，激發學生的求知欲，營造出一種學生感興趣的課堂學習氛圍。

例如在講授老舍先生寫的《草原》這一課時，我首先播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學生帶入風光優美、景色宜人的大草原中：湛藍的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己欣賞后的感受。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生。

4.利用交互式一體機的錄播功能，進行教學評價和反思

有些交互式一體機具有先進的全自動錄播功能，可以利用三機位攝像頭將課堂教學實時錄制下來。在錄制過程中，隨著師生的講話、教師的走位、課件的操作等自動切換焦點，從而全方位、多角度、立體式、多畫面地記錄課堂教活動，并且可以后期編輯。錄播系統為課堂教學評價和學科教研提供了先進的手段，實現了“足不出戶聽評課，時時地地搞教研”，為廣大教師提供了互相學習、研討交流、資源共享、共同提高的平臺;錄播系統還可以讓授課教師課后分析課堂實錄，看到自己真實的教學行為，了解課堂的每個教學環節，更好地審視自己，找出不足，反思教學，以提高以后的教學質量。

三、結語

總之，交互式一體機是開展互動教學的良好載體，能夠讓教師輕松地實現互動教學。教學過程中的互動效果直接影響著學生的學習興趣，但互動并不是教學的唯一方法，教師不僅要利用交互式一體機這個先進的教學輔助工具，還要堅持以學生為中心，從教學實際情況出發來合理調整教學策略，不斷創新教學方式，促進師生共同成長。

參考文獻

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