論興趣教學法在初中體育教學中的運用

黃健彬

摘 要：興趣教學法與體育教學之間是互相促進的關系，興趣教學法使用得當能激發學生主動、積極學習體育運動項目興趣，體育教學則可反過來激發學生的興趣。本文以初中生為研究對象，對初中體育教學中如何合理融入興趣教學法提出對策，目的在于促使初中生對體育運動產生長久、穩定的興趣，鍛煉初中生形成強健的體魄。

關鍵詞：興趣教學法 初中生 體育教學 運動項目

一、組建體育興趣小組，注重學生個體培養

所謂體育興趣小組，即在體育課上根據學生興趣愛好和體能情況而組建起來的學習小組，小組內成員都有共同的興趣愛好，開展同一個體育運動項目^[1]。組建體育興趣小組的目的在于根據學生興趣愛好培養其特長和增進他們之間的感情。因為同個小組的成員開展同一個體育運動項目，能在運動中逐漸建立起團隊合作意識，同學之間的聯系也會增多，感情自然會更加深厚。同時，也因為這是根據學生們的興趣而組建的小組，所以所開展的運動項目是學生們所喜歡的，甚至還是多數學生所特長的，所以還能對其特長進行個體培養，這是一個雙贏的活動項目。

例如，我根據班級上的學生分別組建了街舞運動小組、籃球運動小組、羽毛球運動小組、排球運動小組、跳繩運動小組，共計5個小組。其中，街舞運動小組和籃球運動小組多數為男生，只有極少數是女生;羽毛球運動小組和跳繩運動小組多數為女生。這是根據學生的興趣愛好進行分組的，先讓學生自己向我匯報喜歡的運動項目，再根據學生的體能情況、興趣愛好及小組成員數（每組控制在10-15名左右）進行分組。這樣的分組方式可以讓男女生都能自由選擇自己喜歡的體育運動項目，而不再是強制性地開展枯燥的體育課，因材施教讓學生上體育課的熱情大大提高了。在這樣分組數周后，我發現學生除了在體育課上積極參加運動之外，在課外這些興趣小組還經常自己組織開展課外運動，甚至街舞運動小組中有6個成員還自己組建了街舞團。

組建興趣小組雖然是讓學生自由開展體育活動，但是作為體育老師，在體育課上也并非就無事可做，其還需要對各個興趣小組進行運動項目技巧指導，尤其是在興趣小組組建初期，體育老師更應花時間和精力對各小組所開展的運動項目進行一些技術性的指導。

二、開展“游戲+比賽”教學活動，豐富學生體育項目

組建興趣小組主要目的在于對學生的個體特長進行培養，開展“游戲+比賽”教學活動的主要目的則在于豐富學生的運動項目，讓學生重新認識一些新的體育運動項目，對這些新的體育項目產生興趣。初中生介于小學生和高中生之間，是比較活潑的一個年齡段，比小學生心智更成熟，比埋頭于學習的高中生更具有活力^[2]。所以，在初中體育教學中，將“游戲+比賽”和體育教學有機融合，是活躍學生思維、豐富學生運動項目、培養學生團隊合作意識的最有效方式，讓更多的學生愛上體育課。

例如，我曾在一節體育課上組織了這樣一個“游戲+比賽”的體育活動：將班級上的學生共分成6個小組，以乒乓球作為投擲物，以細長塑料桶作為投擲對象，讓6個小組進行“投擲比賽”，即根據各小組在規定時間內投入塑料桶中的乒乓球數量按照多到少進行排名。通過開展該游戲比賽活動，不僅可以促進學生動腦思考如何在該游戲中取勝和培養了學生的團隊精神，而且還讓學生認識和愛上新的體育項目。對學生體育項目的興趣培養，貴在乘勝追擊，所以在下一節體育課上，我仍然以“游戲+比賽”的方式，為學生創設了一個相類似的體育活動：同樣將學生分成6個小組，讓學生在我圈定的范圍內投擲球（為避免砸到人，將鉛球換成普通小足球），根據小組在我圈定的范圍內投球遠近進行排名，達到標準線以上投得越遠得分越高，達到標準線的得1分，后面每超出標準線30cm累計增加1分;超出兩邊圈定標準線的每個球倒扣3分。在投擲比賽之前，我先向學生示范正確的投擲動作，告訴學生什么樣的投擲姿勢可以將球投得最遠又不會扭傷胳膊。這個游戲同樣可以提高學生的動腦思考能力和培養學生團隊精神，同時在重復類似比賽項目后，學生對投擲這個體育項目有更進一步的認識，一些學生在參加了投擲比賽之后，在課后主動向我請教有關投擲的技巧，而我也在后面的體育課上為學生組建了投擲運動小組，豐富了學生的體育項目。

三、創設情景教學活動，讓枯燥體育項目變得有趣

有些體育項目盡管比較枯燥無味，但是它確實對增強學生體魄有著很大的幫助，比如田徑運動、蛙跳運動等。但是對于這些比較注重四肢運動的體育運動項目，初中生的興趣度都不高，對此，體育教師有必要在體育教學中融入情景教學活動，讓這些枯燥無味的體育項目變得有趣起來，讓學生愛上這類體育項目。

例如，在一節蛙跳運動體育課中，為了讓學生都能積極參加這個體育活動，并且愛上蛙跳運動，我創設了這樣一個情景教學活動：先讓學生在班級上觀看青蛙跳著荷葉過河的動畫情境，然后帶領學生到操場將學生分成6個小組，讓每個小組的代表在操場上每間隔40cm畫出一個荷葉圖，每個小組畫4個，6個小組共計24個荷葉圖。每個荷葉圖是作為小組蛙跳的停留點，從起點跳到終點再跳回起點，小組中的成員一個跟著一個學青蛙的姿勢彈跳，最后記錄下每組蛙跳時間。這個活動盡管也帶有比賽性質，但不同的是其還融入了情景教學，讓學生參與到情景教學創設中，小組自己畫荷葉圖和測量荷葉圖的間距，學生瞬間對這樣的活動產生興趣，同時也在一定程度上激發了學生的創造性。

結語

總而言之，體育教學盡管是一門室外活動課，學生興趣度相對會高些，但是同樣也需要在教學中融入興趣教學法，組建體育興趣小組、開展“游戲+比賽”教學活動、創設情景教學活動，對學生體育特長進行培養，并盡可能讓所有的學生都愛上體育課，對更多的體育項目產生興趣，豐富學生的體育項目，讓一些枯燥無味的體育項目也變得有趣，讓體育課真正成為強健學生體魄的課程。

參考文獻

[1]李文華.論初中體育教學中興趣教學法的運用[J].生物技術世界，2015（4）：136-136.

[2]余珍明.興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].考試周刊，2016（94）：97-97.