淺談初中化學(xué)教育中的環(huán)保教育

楊晉

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而飛速前進(jìn)，不斷變化。但是更多的污染也隨之而來(lái)。大氣、水、土壤、植被等各類的化學(xué)污染挑戰(zhàn)著人類的生存健康。而近年來(lái)我國(guó)多地又出現(xiàn)了大規(guī)模的霧霾，更是讓所有人將環(huán)保話題提升到了一個(gè)新的高度。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，對(duì)于環(huán)保的概念重視較晚，盡管近些年來(lái)我國(guó)在環(huán)境治理方面取得了巨大成就，但是對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面的教育，我們依然不可松懈。因此，筆者認(rèn)為，在初中學(xué)生們接觸到化學(xué)學(xué)科之后，就應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展環(huán)保教育，及時(shí)強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)于我國(guó)今后的環(huán)境保護(hù)工作開(kāi)展具有極大意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育;環(huán)保教育;方法思考

前言

目前，學(xué)生們系統(tǒng)而充分接觸到化學(xué)這一學(xué)科的時(shí)間，是從初中三年級(jí)開(kāi)始的。盡管初中化學(xué)的學(xué)習(xí)只有短短兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，但是，如果教師們能夠抓緊時(shí)間，努力將環(huán)保思想傳遞給學(xué)生們，那么他們將受益匪淺。通過(guò)讓學(xué)生們充分了解到化學(xué)知識(shí)與環(huán)保意識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生們能夠更加富有社會(huì)責(zé)任感，為健全他們的人格打下良好基礎(chǔ)[1]。

一、充分進(jìn)行課堂上的環(huán)保教育

在上文中，筆者已經(jīng)提到過(guò)，初中階段是學(xué)生們正式接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)端。因而，教師們必須抓住這一寶貴機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育進(jìn)行充分啟蒙，讓他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性以及所具有的社會(huì)意義性。但是教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在進(jìn)行這方面的講解的時(shí)候，不要直接連篇累牘地講解環(huán)保知識(shí)，這樣的話學(xué)生會(huì)感覺(jué)厭煩。教師應(yīng)該做到的講解方式是從細(xì)節(jié)處入手，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生不要因?yàn)檫^(guò)多的概念和意義的灌輸而導(dǎo)致厭煩，否則，環(huán)保教育將無(wú)法順利開(kāi)展。那么，教師在講解的時(shí)候該怎樣從細(xì)節(jié)之處入手呢？我們可以采用這樣一種思路：教師在正式開(kāi)始化學(xué)教學(xué)之前，通常會(huì)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的介紹。這些介紹包括化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么，以及化學(xué)如何影響我們的生活，等等。在介紹化學(xué)如何影響我們的生活的時(shí)候，教師就可以順帶著介紹化學(xué)對(duì)于我們社會(huì)有何幫助，目前的環(huán)境污染中，化學(xué)又是如何發(fā)揮其作用的等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)的介紹能夠在學(xué)生的頭腦之中初步建立一個(gè)對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的概念，這對(duì)以后他們接受環(huán)保教育的意義是相當(dāng)大的。

舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。如在教授人教版九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)》的第四單元《自然界的水》時(shí)，教師在介紹水的性質(zhì)的同時(shí)，就可以對(duì)當(dāng)前國(guó)家的水污染現(xiàn)象進(jìn)行介紹。從“什么是水污染”到“水污染的表現(xiàn)”到“為什么會(huì)出現(xiàn)水污染”再到“水污染的危害”，最后介紹“如何治理水污染”。五大問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，為學(xué)生詳細(xì)地展現(xiàn)出保護(hù)和珍惜水資源的重要性（注：該內(nèi)容結(jié)合《自然界的水》中的課題1和課題2進(jìn)行講解，效果更佳）。

二、注重實(shí)踐教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

化學(xué)與實(shí)驗(yàn)是不可分割的兩個(gè)主體概念。如果化學(xué)沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)理論體系將無(wú)法得以構(gòu)建，而很多對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展有巨大作用的化學(xué)物質(zhì)也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中得到發(fā)現(xiàn)的，因此，在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，必須重視實(shí)驗(yàn)的作用，不可空談理論。

教師如果想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育，那么時(shí)機(jī)一定要選好，尤其是在學(xué)生們第一次進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，教師就應(yīng)該做到將每種化學(xué)試劑的特性、常見(jiàn)用途和使用時(shí)候的注意事項(xiàng)逐一告知學(xué)生。而在這一過(guò)程中，教師同樣可以將部分環(huán)保知識(shí)進(jìn)行講解。例如有毒氣體二氧化氮容易因硝酸試劑的見(jiàn)光而產(chǎn)生，因此必須將硝酸溶液用棕色玻璃瓶子裝載且儲(chǔ)存在背光處。還有溴水必須即配即用，存儲(chǔ)液態(tài)的溴的時(shí)候要用水瀨加封頁(yè)面，并用蠟來(lái)封裝瓶口，以免溴揮發(fā)到空氣中，破壞環(huán)境。而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，則要讓學(xué)生用最少的反應(yīng)物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以免過(guò)多的反應(yīng)物被浪費(fèi)掉污染環(huán)境。例如，在進(jìn)行金屬銅和加熱過(guò)的硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生：取銅和熱硫酸的量要以能夠觀察到二者的明顯反應(yīng)結(jié)果為最大量，千萬(wàn)不可過(guò)量取用實(shí)驗(yàn)材料（尤其是硫酸），以免危害環(huán)境和他人安全。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要聽(tīng)從教師指揮，將廢棄液體倒入指定位置，不能隨便地將廢液倒入諸如水槽之類的地方，以免產(chǎn)生有毒物質(zhì)……這樣一來(lái)，教師通過(guò)讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)做起，不影響環(huán)境，從而讓他們的環(huán)保意識(shí)慢慢被培育起來(lái)[2]。

結(jié)語(yǔ)：

初中化學(xué)的課堂環(huán)保教育所要做到的最重要的一點(diǎn)就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要將環(huán)保意識(shí)蘊(yùn)藏在每個(gè)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，并且通過(guò)教師的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到環(huán)保的重要性。通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上看到當(dāng)前環(huán)境的污染問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受到從細(xì)微之處保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)生們能夠更好地去理解什么是環(huán)境保護(hù)以及為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等重要的具有社會(huì)責(zé)任性的問(wèn)題，從而慢慢地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)的成員進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性，最后逐漸為堅(jiān)持正確的環(huán)保理念而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] ?趙娟. 淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育[J]. 新課程（下），2017，67（7）：45-46.

[2] ?陳平，巴琳. 對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)環(huán)保意識(shí)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 考試周刊，2017，67（13）：117-117.