淺析翻轉課堂在美術教學中的應用

【摘要】：美術教學是教育體系中一張重要的工作，尤其近年來素質教育興起使得美術教學更加凸顯了自己的極強的重要性。但是長期以來，美術教學中卻存在著諸多的問題，這些問題在一定程度上嚴重制約了美術教學的長期發展。這種現象在中學階段表現的尤為明顯，這自然是由中學的客觀環境所導致，但是這種現象卻在一定程度上嚴重影響了學生的正常成長。因此，必須對中學美術教學進行一定的改革。美術教學的改革也自然是近年來中學美術教師和相關學者研究的重要議題，也探索出了一些新興的理念和方法，翻轉課堂在美術教學中應用就是最為典型的一種方法。但是具體的應用尚處于迷茫的狀態，探索相關具體的做法具有較強的意義。

【關鍵詞】：翻轉課堂 美術教學 學生自主性 學生角色 教師定位

經濟的發展直接帶來社會的進步，在教育方面，表現為教育制度的創新與發展。傳統的教學模式因社會的發展已很難滿足人們的學習要求，為了追求高質量、高效率、高端化的學習模式，學校教育也要更加注重教學的高質量、高效率與高端化。于是，創教學新模式成為提高教學質量的重要出路，教師們從自己的課堂出發，致力于課程改革，以促進教學相長。美術作為中學階段的學科之一，該學科能否在教學上得到提高，直接關系到學生美術知識的獲取量。為提高中學美術的教學質量，筆者進行了翻轉課堂教學模式的實踐探索。

一、美術教學中存在的問題

第一，翻轉課堂教學在新課改背景下雖然重新被提出，但是教師利用率低，忽視學生美術能力的培養。在實際的教學過程中，中學教師只對語文、數學這些主要科目的重視程度高，在這些科目中應用翻轉課堂教學比較普遍，但是對中學美術科目中應用翻轉課堂教學重視程度不夠，他們基本認為中學美術科目不重要，可有可無。這導致翻轉課堂教學在美術教學中無法發揮其應有的作用。學生對教學內容缺乏足夠敬畏、尊重和重視，在教學理念上依然較為落后，課堂效果依然缺乏改善，無法提升美術教育的教學效果和教學效率。

第二，美術課堂中教學模式傳統落后，在傳統教學模式下衍生出的翻轉課堂教學，也只是換湯不換藥，不利于學生美術能力的提高。受舊有思維模式的影響，使得美術教育方式傳統且落后，僵硬死板，形式老套。教師素養有待提高，不能對課堂進行有效的把握。從整體來看，教師要想將美術教育健康有序地進行，教師的素養是一個不可忽視的重要方面。但是，在實際教學工作中，教師呈現出理論文化素質差的現象，不能給學生做榜樣。教師的實際素養與現實需要之間脫節現象嚴重，對創新教學理念認識不深刻，改革意識薄弱，阻礙美術教育教學質量的提高。

第三，美術教師在美術教學中的無感情投入，不以學生為中心，不了解學生的真實需求。在美術教學中，美術教師沒有注入自己的感情，對師生關系產生不利影響。現如今中國的教育模式以應試教育為主導，在這種教育制度背景下，學校教育不重視學生德智體美勞的全面發展，而是只關注學生的學習成績與升學率。而中學生是培養學生美術興趣的關鍵時期，如果教師不在這一時期傾注心力幫助學生培養美術興趣，會導致學生美術能力的先天不足。

二、翻轉課堂在美術教學中應用的具體表現

第一，教師要認真學習翻轉課堂教學的相關理論知識，充分發揮翻轉課堂教學在教學中的作用。教師要想展開翻轉課堂教學，就必須從自身做起，學習相關理論知識，不斷充實提高自己，使自己適應新課改的要求，展開嚴謹、科學的翻轉課堂教學。在實際的教學工作中，教師要充分了解學生在美術方面的情況，可以根據學生對美術的了解程度，將學生分為若干小組，小組成員的美術能力相似，這樣將學生進行翻轉課堂教學，有利于具體情況具體分析，使美術教學更具有針對性與個性化。

第二，針對優化中學美術翻轉課堂教學的措施策略，教師還應該遵循以下三項原則：一以拓寬學生的美術知識為目的。教師在進行美術教學時，要有意識的拓展美術的知識廣度與深度，可以使用很多趣味又深刻性的闡述方式，事半功倍的增強學生對于美術的理解。讓學生在日常學習實踐中能自然而然的發現出美術趣味性，幫助學生培養對美術的興趣愛好。二引導學生原則。在具體的教學實踐中，教師要了解自己的學生，上課前首先要了解學生的知識背景、對美術的敏感度，必要時可實行分班教學。糾正他們在學習中的偏誤。要讓學生學會美術的學習方式，并且在學習的過程中及時有效地指出他們的問題，給予相應的正面反饋，賦予學生學習的信心。三循序漸進原則。美術教學是一項比較復雜的知識體系。所以對于美術學習者而言，教師應該在教學的過程中遵循循序漸進的原則。通過設計教學內容讓學生意識到翻轉課堂教學在美術中的作用。在教學過程中，有意無意的滲透，潛移默化的影響和改變學習者的學習習慣和糾正偏誤。同時教師可以開展強化培訓，針對不同學生的學習困難，提出相應的解決方法。

第三，要營造多渠道溝通機制，促進師生關系和諧。佐藤學指出：“老師之所以‘講得太多了，恐怕是由于教師還沒有真正確立起‘以傾聽兒童的聲音作為教師同兒童關系的基礎的緣故。”【1】教師在開展教學工作過程中，要學會傾聽，摒棄傳統等級化師生關系模式，要把學生的真實需求放在首要位置，理解學生的實際狀況，為學生營造良好的溝通環境。

第四，將翻轉課堂教學與生命化教學相結合。陶行知認為：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。翻轉課堂教學要想發揮其應有的價值，就必須能夠把自己和學生帶入到美術所設定的環境之中。【2】教師要在美術教學中展開生命化教學，要將教育看成是一個生命成長的過程，要充分尊重每個生命，懂得愛護生命的意義。由于教師這一群體思想情感更豐富。因此，在美術教學中工作中，可以開展生命化教學的方式，根據每一個生命的不同氣質、愛好等，制定適合每一個生命的角色定位及美術計劃。

【參考文獻】：

【1】金立成. 基于App軟件的中學美術翻轉課堂教學實踐研究[D].山東師范大學，2018.

個人簡介：朱春花 1981年 女 漢族 廣東 惠州大亞灣區經濟技術開發區第三中學 美術中學一級 大學本科 美術教育教學和班主任教學工作