注重職高學生學習能力的培養

丁懷府

摘 要：目前，隨著社會的進步，科技的發展，對知識和能力的不斷重視，學生在校的學習只是終生學習的基礎和開始，學校不可能把終生需要的知識全部教授給學生，因此培養學生的學習能力，才能讓學生在今后的工作和生活中不斷學習進步，尤其是職業高中的學生。

關鍵詞：職高學生 學習 能力 培養

《中國教育改革和發展綱要》中指出，要“全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質”，“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才”從“應試教育”轉向“素質教育”。素質教育強調尊重人的個性差異，注重培養的能力，因此，老師不再只是“傳道，授業，解惑”，而要成為學習的“倡導者，組織者，參與者”，在這其中老師要注重培養學生的各種能力，尤其是觀察力，注意力，記憶力和思維能力，想象力，自制能力這五項能力。

一、觀察力的培養

一件事物首先要通過觀察，才能作出分析和判斷，中國詞匯中“聰明”一詞的創造形如“耳聰眼明”即“聰明”，也就是要有敏銳的觀察力，才稱得上聰明，所以觀察是學習的門戶，是取得間接經驗的一種手段，那么如何培養學生的觀察力呢？老師的引導對學生觀察事物起決定性的作用，對事物進行耐心細致的觀察，并且帶有目的性，條理性的觀察。通過觀察，了解事物，才會對事物產生興趣。所以，要注意引導觀察方法，專業課老師引導學生觀察不同專業的工作原理，各科老師引導的方法和細節不盡相同，學生的思維方式也不盡相同，但培養學生的觀察力的品質是相同的。只有通過觀察，才能對事物進行分析理解和創造，觀察力是其他能力的基礎。

二、注意力的培養

在同樣的環境中，總是有人能認真學習，而有的人易被周圍的其他因素所影響，在課堂上如果學生注意力集中，那么就有良好的教學效果，而注意力集中是取決于老師和學生雙方面的。教師在教學中通過言行舉止來表達課題，如果缺乏生動形象的表達，那么學生的注意力容易分散，同時在表達中要注意學生的接收情況，要善于“察顏觀色”，在教學中不斷調整方法，爭取最佳教學效果。對學生而言，具備良好注意力的培養是取得良好成績的條件之一，例如，學習成績較好的同學，學習興趣較濃，注意力集中，遇到困難時，有意志去鉆研克服困難，并能保持長久良好的學習狀態，而學習成績差的同學，對學習缺乏信心也就缺乏興趣，克服學習困難意志薄弱，上課中易受外來事件的干擾，開小差，講小話等現象。所以要樹立學生的學習自信心，培養良好的學習習慣，樹立高度的學習責任感，引導學生不斷提高意志力，能夠自如地控制自己進入學習境界是達到注意力培養的目標。

三、記憶力和思維能力的培養

人的大腦如一部復雜的，能靈活轉動的機器，通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等有無數條信息輸送至大腦，便對這些信息進行整理、儲存和分析后，再儲存，再接受，再整理、分析、儲存等重復進行而又復雜變化的過程，如果存儲的信息越多，分析也就越全面，有良好的分析思維能力也就能存儲更多的有用信息。作為學生必須積累知識，存儲有用信息，培養良好的分析思維能力和記憶力，是他們將來踏入社會前不可缺少的準備階段。

培養良好的記憶習慣。學習知識離不開記憶，記憶的方式千差萬別，不同的人有不同的記憶方法，但一個善于記憶的人，一定能掌握更多的知識。當然，一個人的記憶力是有限的，所以記憶可采取多種方法，記憶的同時，要會分析處理信息，具有良好思維能力，才會很好的利用所記憶的信息，并推而廣之記往更多的信息。

要培養良好的思維品質，在教學中，教師應注意調動學生的潛在的思維能力，通過引導，去觀察事物，看書、學習和實踐中發現問題，解決問題，養成良好的思維習慣，做一個善于思考的人。調動學生的學習興趣，才能引發學生的思維動力，引導學生從單一性思維，向多項性、綜合性思維發展;從眼前現象擴展思路，成為大膽的想象，長遠的思維，即重視創造性的思維能力的培養。

四、想象力的培養

人類沒有想象，就沒有發明創造，人類文明就沒有進步，所以想象是發明創造的源泉。人類的想象力是難以估量的，尤其是孩子的想象更加豐富，作為老師要鼓勵他們想象，挖掘他們的想象力，擴展他們的思維，改變單純的注入式教學，發揮學生的思維主動性，展開想象的翅膀，成為思維的主人，培養創造性的學生，首先要有創造性的老師，才能夠欣賞學生的想象力，鼓勵學生大膽的想象，反之如遇到一個古板的老師對學生的想象進行批評，限制，那么將埋沒學生的創造性。所以，作為老師應當首先開闊視野，從多角度 來看待學生，接受學生的思維，才能理解和指導學生，培養學生的想象力。我國心理學工作者的研究發現，富有創造性的中學生有10個特征：想象力豐富;能舉一反三;感受力強;思路敏捷;見解特異;熱心而堅韌;獨立性強;自信有抱負;興趣廣泛又有專長;有強烈的好奇心。但創新不是一蹴而就的，它需要知識理論，方法和技能的積累，厚積而薄發，所以創造是從點滴的積累開始的。

職業高中的學生正是缺乏這些基本的學習能力而造成學習方面的困難，因此在教學中不僅要傳授知識，更重要的是教會學生學習，注重培養學生的學習能力，教會學生掌握一種學習方法比教會學生做一道題更重要。因此課堂上，教學的目標不僅是要求學生掌握某些知識，更重要的是掌握這些知識的方法，技巧和學習能力。學生的學習不是被動地接受知識，而是積極主動的思考和探索的過程，并通過這個過程使學生體會學習的樂趣，掌握學習的方法，培養多種學習能力。具備一定的學習能力之后，學習成績自然會得到提高。成績有所提高后學習興趣自然產生，學習的動力有了，學習的能力也會不斷提高，這就形成了一個良性的循環過程。但這個過程的初期是一個重要又困難的階段，尤其是對原來都沒有養成良好學習習慣的職高學生。因此職業高中更要求以培養學生的學習能力為首要目標。因為只有具備學習能力，才能在社會上具備競爭力。職業高中的學生在智力因素方面普遍較好，在具備了學習能力和學習意識之后，很多學生在工作崗位上都有良好的表現，成為社會需求的人才。