高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)兼職班主任工作中的育人與育德

董林娜

摘 要：高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的主要任務(wù)是知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，但學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的內(nèi)容不僅僅是專業(yè)知識和專業(yè)技能，品德的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)也同樣重要甚至是更加重要。本文在分析當(dāng)代高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何更好地做好兼職班主任工作。

關(guān)鍵詞：兼職班主任 德育 學(xué)生成長

一、當(dāng)代高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)在校大學(xué)生的幾點(diǎn)特點(diǎn)

當(dāng)下，高校在校生已經(jīng)進(jìn)入00、90代的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息的渠道較之前而言大大增多，學(xué)生可以更多地通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的資訊和信息，在獲取信息量加大、獲取信息即時(shí)的同時(shí)，潛在風(fēng)險(xiǎn)也在成倍地增加。學(xué)生面臨的誘惑增多，在大量的信息中，學(xué)生很難及時(shí)的判斷信息的真?zhèn)危媾R的誘惑也同時(shí)增加。

學(xué)生的自我意識更強(qiáng)。通過與學(xué)生課上課下的交流與接觸，能感受到學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識。部分學(xué)生不喜歡被約束。相對于教師的循循善誘，更喜歡于老師以朋友的身份平等交流，在對等的談話中能夠更好地接受建議和引導(dǎo)。學(xué)生更期望收到他人的尊重，有較強(qiáng)的自尊心。當(dāng)感受到個(gè)人和集體的利益受到侵犯的時(shí)候，會(huì)積極主動(dòng)地找相關(guān)人員詢問協(xié)商，爭取維護(hù)利益。適當(dāng)?shù)淖宰鹩兄趯W(xué)生的成長和發(fā)展，但學(xué)生也需要正確的認(rèn)識和面對自己。

有些學(xué)生把時(shí)間和精力更多地放在打電子游戲等與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情上，并且沉浸其中，意識不到自己的時(shí)間在游戲中一點(diǎn)點(diǎn)地浪費(fèi)掉。適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢允谷说玫椒潘桑瑴p緩人的壓力，但過于沉迷于游戲容易使人喪失斗志，不利于學(xué)生的持續(xù)與全面發(fā)展，也不利于學(xué)生的身心健康。

二、面對上述問題的思考

無論是在教學(xué)工作中，或是在日常與學(xué)生的接觸溝通中，首先應(yīng)該把學(xué)生看作獨(dú)立成熟的個(gè)體，尊重學(xué)生的想法與行為，在此基礎(chǔ)上才能更好地走近學(xué)生，開展接下來的工作，更好的幫助學(xué)生。針對當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，在接觸過程中先明確學(xué)生是怎么想的，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，然后思考學(xué)生的想法對其成長和發(fā)展會(huì)有怎樣的影響，接下來做到取其精華，去其糟粕。[1]

由于高職教育自身的特點(diǎn)，學(xué)生往往將課堂之外的時(shí)間進(jìn)行了一定的安排。因此，除課堂之外的零散時(shí)間，兼職班主任可以通過教學(xué)過程，將積極的思想傳遞給學(xué)生。更多的通過榜樣而不是批評指責(zé)的方式引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。將專業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r融入教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠明確自己在學(xué)什么，為什么學(xué)，學(xué)成之后能夠做什么，從而逐漸地能夠?qū)ψ约褐蟮膹臉I(yè)進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)，在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，以及當(dāng)下與本專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)事件，將多方面信息相互融合，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力幫助學(xué)生全面發(fā)展。

由于學(xué)生獲取各類信息渠道的多樣性及速度的快速性，再加上學(xué)生本身辨別能力有待進(jìn)一步提高，某些信息的獲取對學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成容易帶來不良的影響。兼職班主任有職責(zé)也有義務(wù)去了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)向。了解學(xué)生的所思所想，積極主動(dòng)接觸學(xué)生感興趣的東西，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另一方面，與大學(xué)之前的情況不同，學(xué)生朝夕相處的人除了同齡的同學(xué)之外，比自己年長的經(jīng)常接觸的對象由“家長+教師”的模式轉(zhuǎn)還為了單一的“教師”模式，教師對學(xué)生的影響將大于中學(xué)時(shí)期。因此教師潛移默化地對學(xué)生的影響不容小覷。要使自己的話有說服力，學(xué)生能認(rèn)可自己，首先要有良好的行為規(guī)范拿行動(dòng)說話，而不是單薄的言語。

不可忽視的一點(diǎn)是宿舍環(huán)境。如果在一個(gè)宿舍中，大家能夠相互鼓勵(lì)，為著同一個(gè)目標(biāo)或者為了各自的理想共同奮斗，效果往往比單槍匹馬的努力要好很多。這一理想狀態(tài)的形成需要基于一定的基礎(chǔ)，比如前期宿舍成員的相互認(rèn)可、互相包容。宿舍良好的氛圍的形成，會(huì)逐漸地影響到整個(gè)班集體，從而班級成員將會(huì)得到更好的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，有著不一樣的成長環(huán)境，經(jīng)歷不同，思想行為也會(huì)有差距。真正做好兼職班主任工作，就需要了解每一位學(xué)生的成長經(jīng)歷。[2]首先做到尊重學(xué)生，平等對待每一位同學(xué)。要有包容心，在與學(xué)生的接觸與交流中，能夠理解學(xué)生的言行，面對問題，不急于指責(zé)，先思考為什么會(huì)這樣，找出原因，做到治本不治表。努力做到能夠使學(xué)生心服口服。冰凍三尺非一日之寒，人的言行舉止的形成也非一日形成，如果學(xué)生某些方面需要改進(jìn)，同樣也不可急于求成，要循序漸進(jìn)，在潤物細(xì)無聲中使學(xué)生成長得越來越好。

在成長道路上，產(chǎn)生困惑和疑慮是正常的，兼職班主任在工作過程中，應(yīng)該逐漸的使學(xué)生信任自己，學(xué)生最好能夠愿意甚至主動(dòng)將自己的困惑或問題與兼職班主任交流溝通，隨著困惑的解決使學(xué)生得到成長。這就需要兼職班主任能夠真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，在與學(xué)生的接觸中不要只顧著自己說，更多的應(yīng)該是傾聽，通過傾聽了解學(xué)生所想所思，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，找到要點(diǎn)，解決困惑的要害，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地成長。

四、總結(jié)與展望

兼職班主任的工作總體而言，所涉及的范圍比較廣泛，要關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，也要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)狀與動(dòng)向，又要關(guān)注到班集體的整個(gè)狀態(tài)。通過關(guān)注到的方方面面，引領(lǐng)大家得到更好的發(fā)展，使學(xué)生得到更好的成長。無論是具體哪方面的工作，原則之一就是不要只看當(dāng)下，也要注重以前，不要只看果，還要關(guān)注因;工作的重點(diǎn)不僅僅是知識和技能的傳授，學(xué)生良好品德的形成同樣重要;努力做到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與競爭力。要做好兼職班主任工作，需要兼顧到方方面面，事無巨細(xì)，面面俱到。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)生需要成長，教師也需要成長，任何人的一生都是在不斷的學(xué)習(xí)中度過的。在兼職班主任工作過程中，在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，通過與學(xué)生的共同成長，大家一起獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉，黃玉赟.高職院校專業(yè)教師兼職班主任工作的探討[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2012（3）.

[2]王寶存.芻議高職院校專業(yè)教師兼職班主任工作[J].職教研究，2017.