多樣教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的策略探討

吳麗娟

摘? 要：小學(xué)生還處于一個(gè)學(xué)習(xí)的稚嫩時(shí)期，學(xué)習(xí)道德與法治這一學(xué)科對(duì)于規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，改正學(xué)生的不良行為具有很好的輔助作用。而在道德與法治的教育中，教師也需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有目的性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而不是僅僅依靠課本的知識(shí)內(nèi)容，這些是難以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。有效教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高在課堂中的效率，節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在多樣化的教學(xué)形式下更有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如何采取多樣化的教學(xué)形式呢？

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)道德與法治;任務(wù)教學(xué);情景教學(xué);微課教學(xué)

就現(xiàn)如今的課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，教師在課堂中采取的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率的進(jìn)行有很大的影響，也可以說(shuō)教師如果在課堂中采取的教學(xué)形式符合學(xué)生的聽(tīng)課需求的話，學(xué)生就會(huì)非常愿意自己主動(dòng)地進(jìn)入課堂教學(xué)中去。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中的學(xué)習(xí)效率如何直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)習(xí)好這一學(xué)科，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)去探索出適合學(xué)生的教學(xué)行動(dòng)。采取多樣化的課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

一、任務(wù)教學(xué)，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂時(shí)間短，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)就需要注重好時(shí)間的分配問(wèn)題，但是小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法或者是不懂得如何分配時(shí)間，不能明確好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師可以借助任務(wù)教學(xué)的方式讓學(xué)生去思考，在思考的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的知識(shí)，或者是在思考的過(guò)程中找到擅長(zhǎng)的知識(shí)，通過(guò)這些大概的了解可以讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂中知道哪些知識(shí)是自己的聽(tīng)課重點(diǎn)，從而提高了自己在課堂中聽(tīng)課的效率。讓學(xué)生形成這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以很好地幫助學(xué)生更好完成課堂學(xué)習(xí)，了解好課堂學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)。

例如，在教授“傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ”這一課時(shí)，教師在課前讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并找出一些重要的概念知識(shí)。時(shí)間到了之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，學(xué)生可以說(shuō)出自己認(rèn)為的本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有聽(tīng)課的側(cè)重點(diǎn)，這樣可以保證學(xué)生在課堂中能夠保持好注意力，有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也能夠減輕了教師在課堂中的教學(xué)壓力，不用一直維持學(xué)生的課堂紀(jì)律。

二、情景教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生較其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不好管理，課堂中比較活潑愛(ài)動(dòng)，需要教師在課堂中采取一些比較吸引學(xué)生的形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。情景教學(xué)就是教師可以采取一些學(xué)生感興趣的教學(xué)形式吸引學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)趣味化。小學(xué)道德與法治的知識(shí)也大多都是和規(guī)范行為相關(guān)，因此有時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得道德與法治課堂比較枯燥，再加上教師有時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間不利于學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)，這時(shí)情景課堂的教學(xué)方式就顯得格外重要。

例如，在教授“學(xué)會(huì)溝通交流”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去演繹一個(gè)情景對(duì)話的形式，讓學(xué)生自己討論組織，留時(shí)間給學(xué)生讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備。這樣營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生都有興趣參與進(jìn)來(lái)。在表演的過(guò)程中會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)一步了解，學(xué)生能夠在興趣中進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。表演完成之后教師再進(jìn)行授課，會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。也讓學(xué)生在小組表演時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個(gè)整體的把握。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高自身綜合素質(zhì)。

三、微課教學(xué)，深化知識(shí)記憶理解

道德與法治的知識(shí)多是書(shū)面語(yǔ)，學(xué)生在理解和掌握起來(lái)會(huì)比較困難。不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W的特別扎實(shí)，但是等到最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候就容易混淆一些知識(shí)概念，究其原因就是沒(méi)有達(dá)到知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和理解。事實(shí)上教師在講課的時(shí)候有時(shí)很難通過(guò)具體的口頭表述就把知識(shí)概念講解清楚，也就導(dǎo)致學(xué)生看似理解了其表面含義，但是沒(méi)有一個(gè)深層次的理解，時(shí)間一長(zhǎng)就容易忘記。通過(guò)微課教學(xué)可以將具體的知識(shí)通過(guò)微課呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生記憶和理解。

例如，在教授“古代科技 耀我中華”這一課時(shí)，教師可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備一些有關(guān)古代科技的視頻，在課堂中可以輔助教師教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生看視頻，通過(guò)視頻可以對(duì)課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還可以提升課堂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生看過(guò)之后，教師再開(kāi)始授課，學(xué)生可以很容易就能跟得上教師的思路，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。視頻學(xué)習(xí)可以將課本中的概念知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。

總而言之，多樣化的課堂教學(xué)模式可以很好地適應(yīng)課堂教學(xué)。同時(shí)隨著教學(xué)改革的變化與發(fā)展，各種教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中也越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越被認(rèn)可。教師可以將多樣化很好地應(yīng)用于概念教學(xué)和典型例題教學(xué)以及在學(xué)生的學(xué)期復(fù)習(xí)當(dāng)中，即使基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生也可以跟得上思路，學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師也可以取得很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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