激趣，引航！

卞敏霞

老師常常會(huì)碰到這樣的情況：任憑老師怎樣賣(mài)力地講，學(xué)生還是自己玩自己的，似乎無(wú)動(dòng)于衷。究其原因，重要的一點(diǎn)便是學(xué)生缺乏一種動(dòng)力——學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的行為往往從興趣出發(fā)，在很大程度上受感情支配。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”實(shí)踐證明也是如此，興趣是兒童有效地進(jìn)行各種活動(dòng)的先導(dǎo)，是兒童心理發(fā)展的起點(diǎn)。從智能教育角度看，興趣是一種帶有感情意識(shí)的注意，興趣愈濃，注意力愈集中觀察愈仔細(xì)，反映也越清晰，思維也較活躍。所以，早在兩千年前，孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因而，在教學(xué)中，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，注意采取多種教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望和愛(ài)好。由此，我們老師要想法激趣，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引航！

一、展笑顏

微笑，是一幅賞心悅目的畫(huà)兒，是濃濃愛(ài)心的流淌。教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。是啊！面對(duì)一張微笑的面孔，學(xué)生會(huì)感到喜悅、感到輕松、感到老師的關(guān)切，從而也感到這節(jié)課的親切。那么，孩子會(huì)從內(nèi)心發(fā)出激情的呼喚：我喜歡上某老師的課！所謂親其師才能信其道。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能呵響學(xué)生的心門(mén)。因而，我們一定要把寬容的美德、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐富的知識(shí)以及端正的教育思想通過(guò)微笑送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在老師的微笑中度過(guò)每一節(jié)課。

二、說(shuō)好話

常聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的中年級(jí)老師講：要教好學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)“哄”學(xué)生。而所謂哄學(xué)生乃是語(yǔ)言上的親切、和緩。中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不像成人那樣具有明確的意識(shí)和目標(biāo)，是受情緒支配。而語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的親切、悅耳，會(huì)促進(jìn)師生的感情交流，有利于形成并營(yíng)造和諧的課堂氣氛。因而舒緩有致、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言會(huì)像涓涓溪流融進(jìn)兒童稚嫩的心田，給學(xué)生以思維的余地，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與自信。

三、送信心

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某件事受到表?yè)P(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，人類尤其是兒童內(nèi)心深處有一種強(qiáng)烈的期待——獲得夸獎(jiǎng)。因而，作為老師應(yīng)當(dāng)合理誘導(dǎo)利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，使夸獎(jiǎng)成為一種改造、教育孩子的手段。由于中年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，因而教師平時(shí)更要多鼓勵(lì)、多稱贊。比如中年級(jí)學(xué)生在學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，教者首先要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生以我手寫(xiě)我心。讓學(xué)生看到自己能說(shuō)能寫(xiě)，他們的學(xué)習(xí)興趣就進(jìn)一步提高了。當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)得到老師的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的自尊心就得到了滿足、尊重和保護(hù)，稚嫩的心田也會(huì)因此而顫動(dòng)。因而學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種成功的滿足和愉快、高興的情緒。學(xué)生的這種體驗(yàn)，可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自信。

四、激興趣

學(xué)生的好奇心極大、想象力也極豐富。因而，教師要善于利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。通過(guò)一些生動(dòng)形象的直觀教具，開(kāi)展一些有趣的游戲和活動(dòng)，固然可以產(chǎn)生一定的效果，但這種興趣往往是不能持久的，重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的愛(ài)好。而要達(dá)到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)他們?cè)诮衣蹲匀缓蜕鐣?huì)的奧秘中去體會(huì)知識(shí)的力量。這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲才能順利地形成和發(fā)展起來(lái)。

在語(yǔ)文課本中有不少關(guān)于科學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教者要經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生的小腦子里裝進(jìn)了不少知識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，此時(shí)，抓緊時(shí)機(jī)，結(jié)合課文教學(xué)，就能收到極好的教學(xué)效果。

五、施愛(ài)心

教師只有對(duì)學(xué)生充滿信賴和愛(ài)，才會(huì)被學(xué)生接受，學(xué)生才會(huì)喜歡，這樣在教學(xué)中師生才會(huì)形成愉快的合作關(guān)系。教師思想的“純真”化，要求教師不僅要有愛(ài)心，還要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究愛(ài)的方式。小學(xué)生的心理已逐步成熟，開(kāi)始有了角色意識(shí)，他們渴望被人接受，受人尊重。教師要公正、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生感情要純，心意要真，理解并接受孩子的“童真、童趣”。對(duì)于接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，聽(tīng)話的孩子，老師很容易對(duì)他們產(chǎn)生好感，容易接受，并能無(wú)條件給予無(wú)私的愛(ài)，即使他們偶有不到之處，也容易對(duì)他們以寬容態(tài)度待之。“如果一個(gè)孩子生活在愛(ài)中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果一個(gè)孩子生活中鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信”。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上不斷鼓勵(lì)，他們才覺(jué)得自己得到了認(rèn)可，有成就之感，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中要給他們以更多的耐心，多加指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心。

在教學(xué)中，我們一定要積極探索，從細(xì)微之處入手，用大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)、訓(xùn)練，不拘于一時(shí)一法，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。探索引航，我一直在路上……

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學(xué)）