情有“讀”鐘情在“讀”中

趙梁梅

摘要：中專教學是教育體系中的一個重要板塊，也是幫助國家培養專業人才，促進就業的重要手段，中專教學中語文的教學是提升學生文化素養的關鍵學科，能夠幫助中專生掌握更多的知識和技能，學生的誦讀體驗影響著學生語文學習的能力和效果，中專生處于學生自主學習的快速發展階段，在這一時期，教師更應當注重學生的誦讀體驗，使學生能夠在良好的體驗中掌握文化知識，因此，本文主要探討中專語文教學中如何提升學生的誦讀體驗。

關鍵詞：中專語文;誦讀體驗;提升

引言

中專是幫助學生掌握良好的專業技能，為未來工作做下堅實鋪墊的教育，然而，學生的未來發展不僅僅取決于職業能力的發展，文化知識的學習也是他們必須經歷的階段，因此，教師應當在中專語文教學中提升學生的誦讀體驗。

一、在中專語文教學中提升學生誦讀體驗的意義

傳統的中專語文教學體系中，教師往往側重于學生應試能力的提高，而較少考慮到學生的綜合發展，然而，人文知識是學生成長為一個合格的人的基礎，教師應當在語文教學中提升學生的誦讀體驗，其具有重大的意義。首先，在中專語文教學中提升學生的誦讀體驗有利于促進中專語文教學的變革，使其跟上時代發展的步伐和學生發展的需要，不斷提高中專語文教學的質量。其次，這有利于使中專學生在實踐中感受語文學習的意義和魅力，使學生真正了解文化知識的重要性。最后，在中專語文教學中提升學生的誦讀體驗能夠使學生的在中中專教育體系中得到更好的發展，使中專語文教學更適應于學生的發展需要。

二、中專語文教學中提升學生誦讀體驗的策略

（1）挖掘學科素材，找尋誦讀材料

中專語文學科所收錄的文章都是中華優秀傳統文化的一部分，這些素材對于促進學生的語文核心素養具有非常重要的意義，教師在教學中應當充分挖掘學科素材，在中專語文學科中找尋優秀的誦讀材料，使之更加符合學生的發展。例如，《再別康橋》是一首徐志摩的詩，教師在教學時可以引導學生：“大家了解徐志摩嗎？”學生回答：“不了解。”教師再說：“那么接下來讓我們通過一個視頻來了解一下這位多情的詩人。”通過這樣的方式，教師非常自然地將學生引入到了教學情境之中，學生能夠快速地進行學習狀態，并且將注意力集中在課堂之上，教師就可以播放之前準備好的視頻，觀看結束之后，教師再說：“了解詩的背景能夠讓我們更加深入地體會詩人的感情，這樣，在誦讀時，大家就能夠帶著詩人的感情理解這首詩，從而達到更好的誦讀效果。”通過這樣的方式，語文學科中的優秀著作能夠成為學生的誦讀材料，通過理解詩歌的不同感情，學生也能夠對誦讀產生更大的興趣。

（2）增加課堂互動，增強誦讀訓練

教師在進行中專語文的教學時，要注重學生的課堂體驗，中專學生能力的提高非常重要，教師應當在課堂之中增加課堂互動，讓學生主動參與其中，增強誦讀體驗，從而提升學生的誦讀體驗。例如，在講解《故都的秋》這篇課文時，教師可以增加不同的誦讀體驗，引導學生：“同學們，《故都的秋》是一篇非常優美的文章，接下來讓我們一起通過誦讀來感受他的美吧。大家來進行分組朗讀，每個小組負責一個自然段，大家注意在朗讀的過程中認真體會作者的感情和文章所傳達出來的深意。”通過這樣的方式，每個學生在小組中都能夠發揮自己的積極性，分組朗讀的方式能夠很好地激發學生的誦讀熱情，接著，學生誦讀完之后，教師應當對學生做出積極的評價：“大家都表現得非常好，尤其是第二組，他們聲音洪亮，吐字清楚，希望大家在誦讀的過程中能夠更加注意每個字詞的發音。”通過這樣的方式，學生的口語表達能力也得到了提高。教師還可以通過分角色朗讀的方式增加學生的誦讀訓練，這樣能夠讓學生的誦讀更加流暢而具有個性化的特點。可見，不同的誦讀訓練對于提升學生的誦讀體驗有著非常重要的作用。

（3）轉變教學方式，創設誦讀氛圍

在傳統的中專語文教學中，教師往往忽略學生整體情意需求，較少關注學生的全面素質發展，要在中專語文教學中提升學生的誦讀體驗就需要教師轉變自己的教學方式，為學生創設良好的誦讀體驗，從而提高學生的全面發展。例如，《軍刀》這篇文章也是誦讀的絕佳材料，教師可以在語文教學中通過音樂配樂誦讀的方式提升學生的誦讀體驗，教師可以引導學生：“大家都知道這篇課文描述的是寫的是對民族精神的傳揚，首先，讓我們一起來聽一聽這篇課文的朗讀，請大家注意朗讀者所帶的情感和抑揚頓挫以及停頓的地方。”接著，教師就可以播放事先準備的音頻，這樣能夠讓學生進入誦讀氛圍，學生的注意力也能夠持久地保持在課堂之中，聽完之后，教師再說：“我相信大家聽完朗讀，肯定都有了自己的體會，那么接下來就給大家幾分鐘時間準備一下，然后我們跟著音樂一起來進行朗讀。”通過這樣的方式，學生能夠在濃烈的誦讀氛圍中進行學習，教師再繼續引導：“那么現在需要10名同學來一起朗讀，誰愿意先來呢？”這時，學生們紛紛舉手，教師在選擇完之后，就可以引導學生在音樂背景下進行朗讀，通過這樣的方式，學生能夠紛紛沉浸在誦讀的氛圍之中，感受軍人對于國家、社會奉獻的偉大之情，感受他們對于祖國的熱愛之情，從而激發學生的愛國情懷，使語文教學能夠更加符合學生情意發展的需要。教師也應當對學生做出積極的評價，使他們感受到良好的情緒體驗。

結束語

綜上所述，在中專語文教學中提升學生的誦讀體驗具有非常重要的意義，能夠有利于促進中專語文教學的變革，使其跟上時代發展的步伐和學生發展的需要，不斷提高中專語文教學的質量，使中專學生在實踐中感受語文學習的意義和魅力，使學生真正了解文化知識的重要性。因此，在實際教學中，教師應當充分挖掘學科素材，在中專語文學科中找尋優秀的誦讀材料，增加課堂互動，讓學生主動參與其中，增強誦讀體驗，從而使中專語文教學更好地為學生的發展服務。

參考文獻：

[1] 蔡娜.重視職業中專語文朗讀教學，提高學生的綜合素質[J].科教導刊（中旬刊），2012（06）：113-114.

[2] 陳雪芹.多元智能理論背景下的職業中專語文閱讀教學研究[D].云南師范大學，2009.

（作者單位：云南省普洱衛生學校）