運用多媒體技術 優化小學語文課堂教學

范春香

摘 要：多媒體輔助教學已全面進入課堂，單一的傳統語文教學形式面臨淘汰，因為運用多媒體技術能彌補傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足。合理、巧妙地運用多媒體技術輔助教學，能讓語文課堂教學有耳目一新的視聽感受，能增強語文學科的深刻感染力，真正讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。教師應該因課制宜、因需所取、因勢利導，靈活運用多媒體技術，給小學語文課堂錦上添花。由此，在當前的語文教學中，教師需要將其進行合理的運用，從而優化小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文;多媒體技術;優化策略

教師將多媒體技術恰當地應用進小學語文課堂教學之中，能夠使原本純粹的語文知識變得更加形象化與生動化，進而提高整個語文課堂的感染力。這樣一來，學生的大腦便可以受到有效的刺激，從而使他們在學習過程中，有效地調動其積極性與主動性。而且，應用此種技術，還能夠打破時間與空間的限制，進而使信息的交流能夠更加有效與快速。借由這樣的方式，不僅可以豐富學生的學習內容，還能夠拓展學生的視野，提高整個課堂的教學質量。也正是因為多媒體技術的應用價值極高，所以，教師在實際教學的時候，需要采用更為合理的方式，將其進行適當的應用。但是就當前的應用現狀來看，其中還是存在著一些問題。教師想要使這一技術的作用能夠被充分地發揮出來，就必須要注意應用過程中的事項，從而優化課堂教學。

一、運用多媒體技術的注意事項

為了將多媒體技術的作用充分地發揮出來，教師需要注意應用過程中的問題。其一，需要使多媒體能夠真正地為課堂教學服務，進而使學生能夠在多媒體的輔助下，有效地汲取知識。其二，需要注意多媒體的使用頻率。俗話說得好，“物以稀為貴”，頻繁地使用多媒體，只會讓學生產生視覺疲勞，進而降低多媒體的使用效果。所以，沒有必要在每節課都使用多媒體，需要注意“適度”原則。其三，便是不能夠忽視教學中教師的主導作用。雖然學生是課堂真正的主人，但是教師還是需要發揮自己的主導作用，使學生能夠受到啟迪與約束。其四，需要結合學生的實際情況應用多媒體技術。

二、借助多媒體技術優化小學語文教學課堂策略

1.注重在突破難點的時候合理應用多媒體技術。對于小學生而言，他們之所以會在理解課文的時候感覺到困難，最大的一個原因，是他們缺乏必要的生活體驗。針對這一點，如果教師不加關注的話，在長久之后，學生的學習積極性會受到打擊。借助多媒體技術，不僅可以將原本抽象的事物變得更加形象具體，還能夠借助畫面、音效以及色彩等元素來對學生的思維進行點撥，使他們能夠有效突破課文之中的難點與重點，從而提高整個教學課堂的效率。

例如，以《詹天佑》這篇課文為例。在對這篇課文展開學習之前，教師除了要掌握這篇課文的教學目標外，還需要掌握教學重難點，即“為何詹天佑在對京張鐵路進行修建的時候，會采用‘開鑿隧道以及設計‘人字形鐵路的方式？”這樣一個問題，一直都是教學的難點，為了使學生能夠對其進行透徹的了解，教師需要有效借助多媒體技術。教師可以借助多媒體呈現出兩張圖片，而這兩張圖片，分別是“人字路線圖”以及“中部鑿井法”，教師可以引導學生對這兩幅圖進行仔細的觀察，不僅需要使他們對其中的設計方法進行思考，還需要他們充分體會詹天佑的智慧以及精神，從而使學生能夠有效突破教學難點與重點。在教學課堂中，教師借助多媒體技術來將原本枯燥的課文內容進行更為直觀、形象以及具體的呈現。這樣一來，便可以使學生的學習環境更加輕松與舒適，學生在輕松的環境下會更容易突破學習重難點。

2.注重借助多媒體技術來對語文課堂進行輔助。在開展語文教學的時候，教師應該會有這樣一種感受，那便是在講解某些內容的時候，會感覺到“語言的匱乏”，特別是在教學一些古詩的時候。為了能夠對這一情況進行改進，教師可以有效地借助多媒體技術使原本的教學內容變得更加豐富，從而使教學中存在的缺陷能夠得以彌補，最終使學生的想象力與創造力得到培養，全面提升他們的語文素養。

例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩的時候，教師可以結合古詩的意境，來為之配上與之相稱的古箏曲，并且讓學生在欣賞古箏曲目的過程中，邊聽邊感受其中的情感。當然，教師還可以啟發學生的思維，讓他們在思考中更加積極，比如說：“同學們，你們在聆聽的過程中，眼前會出現怎樣的畫面？”此時，便會有學生回答，“我好像看見遠處群山環繞，且其中煙霧繚繞，就像是仙境一般，而且還能夠聽見瀑布落下濺起水花的聲音”，或者是“老師，我好像能夠感覺到山澗瀑布飛瀉所帶來的清涼之感”等。通過這樣借助多媒體教學工具，不僅可以將一些課文內容語言所不能表述的地方呈現出來，還能夠鍛煉學生的語言表達能力，進而提升他們的審美能力。

總的來說，教師在實際教學過程中，需要注意多媒體技術在應用過程中存在的問題，需要結合教學內容與學生的實際情況，來合理地應用多媒體技術對課堂教學進行優化。而經過如此的優化后，便可以提升小學語文課堂效果。

參考文獻：

[1]劉珍香.如何運用多媒體技術來優化小學語文課堂教學[J].中國教育技術裝備，2013，（25），114-115.

[2]陳歌.運用多媒體技術手段，優化小學語文課堂教學[J].讀寫算：教育導刊，2015，（14），33.