“幽默的語文課堂”，架設(shè)師生溝通的橋梁

王興賦

摘要：在新課程改革和提質(zhì)量提素養(yǎng)背景下，作為語文教師要構(gòu)建民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的新型師生關(guān)系，營造輕松和諧、愉悅活躍的語文課堂氛圍，做一名談吐得體、幽默風趣的語文教師，激發(fā)學生的學習興趣，在快樂的語文課堂中求知，有效地提高學習效果和學習成績，獲得精神和知識的雙豐收。

關(guān)鍵詞：幽默;溝通;興趣;快樂

“教育是國之大計、黨之大計。”習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，高度明確了教育的戰(zhàn)略定位，也給我們教師提出了更高的要求，語文教師要善于利用幽默這個得力助手，拉近師生之間的距離，營造出輕松和諧、愉悅活躍的課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到語文課堂教學中來，有效提升語文課堂教學的魅力，從而達到提高語文教學質(zhì)量的目的。

一、營造輕松和諧、愉悅活躍的語文課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

1、讓幽默成為語文課堂教學有效的“潤滑劑”。

新課程理念倡導快樂學習，也就是要讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。作為語文教師，應(yīng)該讓幽默成為語文課堂教學有效“潤滑劑”。教師如果能適時運用一些幽默的手段，則可以消除學生聽課的疲勞，讓學生倍感愉悅，允許學生開心一刻之后在引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到正課上來。這樣，課堂氣氛一定活躍起來，教學效果肯定大大提高。一次語文課上，筆者在講申這個象形字的時候，因為知識性強而缺乏趣味性，講著講著，課堂開始沉悶起來了。于是我想到了一個謎語：“一個種田人，睡覺真奇怪，露頭不露腚，露腚不露頭，頭腚全露出，頭腚全不露。（打四個字）”“誰知道腚是什么嗎？”“屁股！”“這四個字分別是……”“為什么？”“頭腚全不露是個田?！薄疤镒致额^是個由?！甭额^不露屁股縮在里面像烏龜，是個甲。”“屁股和頭全露出是申字！”這謎底一揭全班哄堂大笑，課堂氣氛隨即活躍起來。可以說這個謎語笑話“一石激起千層浪！”起到了多重效果呢！

2、幽默是激發(fā)學生學習興趣的動力

教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分地說明了興趣在求知過程中的作用。學生要是對你的課堂不感興趣，那他們根本就聽不進去老師在講些什么。教師若能用一些良好的幽默言行，則能刺激學生的神經(jīng)，有效提高學生聽課率。有一次學習寓言《揠苗助長》，筆者這樣設(shè)計開場白：“你們都預(yù)習了課文，這則寓言告訴了我們一個什么道理呀？”“任何事物都有自生自然生長的規(guī)律，但如果我們違背其規(guī)律，急于求成，反而會適得其反?！币粋€學生起來答道。“那寓言中的老農(nóng)違背了什么規(guī)律？”“違背了禾苗自然生長的規(guī)律?！绷硪幻麑W生回答。“導致的結(jié)果是……”學生齊答：“禾苗都枯死了！”“老師發(fā)現(xiàn)我們班的小不點張曉楠同學老是長不高，我也想揠苗助長，幫助他長高一點?！闭f著并夸張地做出要幫助張曉楠長高的樣子，全班同學大笑起來！“這樣幫助他長高的方式對嗎？”“那要怎樣做張曉楠才會自然長高？”幾名同學紛紛向小張同學獻言獻策長高秘訣。筆者見好就收：“今天就一起來學習這個寓言故事！”這樣一來，個個興趣盎然，課堂氣氛達到了沸點！同時也幫助了學生對《揠苗助長》這個寓言的理解。

二、張弛有度、巧妙處理課堂突發(fā)狀況

1、巧妙化解、擺脫困境

小學生天真活潑、思維敏捷，不時冒出一些突發(fā)奇想。稍不留神就會給你造成麻煩，讓你招架不住。遇到這種突發(fā)狀況，教師要控制好自己的情緒，保護好學生的積極性，運用幽默技巧，巧妙、含蓄地化解尷尬局面。那么這些麻煩與干擾反而能夠?qū)虒W起到烘托、補充和增效的作用。在一次課堂教學上，一名學生突然站起來說：“老師，你寫的狀這個字不對！”我大吃一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身看板書。好像沒錯??！誰知，這名學生再次強調(diào)有錯，并指出：“老師，您把狀寫成了壯！”我這才恍然大悟。原來剛才忙中出錯，將右邊的犬寫成了士。我思索片刻，對學生說：“你是一個非常細心的孩子，老師也成了小馬虎，竟然讓右邊的鷹犬變成了勇士！”此言一出，全班同學大笑不止。

2、將“錯”就“措”、逆向思維

課堂突發(fā)事件有來自教師的教學失誤。有的來自于學生的失誤，有的學生喜歡以找出老師或同學的錯誤為榮，一旦發(fā)現(xiàn)老師或同學的錯誤便幸災(zāi)樂禍、大聲喧嘩。遇到此類突發(fā)事件，老師須沉著應(yīng)對，不必為犯錯誤羞愧致使手足無措，更不能礙于面子，將錯就錯，不加糾正。在一次練習課上，筆者地投影出A 學生的答案正要表揚，忽然，B 學生嚴站起來說：“她照抄答案！”并拿出了自己練習冊后面的答案來證明。氣氛一下子緊張起來，七嘴八舌，稱贊聲變了鄙視聲。場面陷入混亂，“照抄答案也不是一無是處?。≌粘倪^程就是尋求問題的過程，就是解決問題的過程啊！”我繼續(xù)在投影儀上展示A同學的標準答案。然后問學生：“就拿A同學寫的這手字而言，你們覺得怎么樣？”全班學生答：“太漂亮了！”接著，老師的話鋒一轉(zhuǎn)：“這樣么漂亮的字，在我們班上找不出兩三個了！全班只有這兩名同學找到這個問題的答案，我們應(yīng)該對他們說點什么呢？”從此，那個遭遇尷尬的學生勤奮地開始了自己的硬筆書法，寫的鋼筆字越來越漂亮。這種 將“錯”就“措”、逆向思維真可謂一舉兩得。

三、架起新型師生關(guān)系溝通的橋梁

1、幽默的教師能拉近師生關(guān)系，贏得學生的喜愛和敬佩

如果你是一名表情冷淡嚴肅、言行粗暴的教師，那學生絕對不會喜歡你;甚至還會疏遠你。而你若是一位談吐得體、幽默風趣的教師則可以縮短師生間的距離，使學生對教師產(chǎn)生的畏懼心理得到消除;這樣學生會感到教師可親可近，他們就會愿意與你配合。一次語文公開課上，課件第一頁顯示出了我的姓名。我指著名字問學生：“知道我的名字叫什么嗎？”有的學生把賦讀成了武，有的學生把賦念成了斌。“你們都沒說對，最后一個字讀賦，天賦的賦！我很感謝你們！沒把賦念成賊，都怪我爸當年給我起了個有生僻字的名字！”聽完我的自我介紹，全班學生個個哈哈大笑！緊接著我話題一轉(zhuǎn)：“不過，老師的眼睛可是很賊的喲，誰要是不專心聽講，可逃不過我的火眼金睛喲，請看屏幕——！”此番幽默的自我介紹，一下子拉近了學生的距離，整個教學過程也井然有序，課堂氣氛異?；钴S。

2、幽默的老師讓學生變苦為樂，讓語文課堂充滿歡聲笑語

語文的學習是一項苦差事，聽說讀寫讓老師忙得不亦樂乎，但苦中有樂，如果能讓語文課堂充滿快樂，變苦學為樂學，將是學生的榮幸。隨著課堂改革的深入和現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，快樂課堂離我們越來越近了。語文教師要充分應(yīng)用一體機、電子白板、多媒體等電教手段，豐富課堂內(nèi)容，讓孩子在歡聲笑語中快樂求知。記得一次上《讓我們蕩起雙漿》前，筆者利用一體機播放了這首歌的Mtv，學生立刻被優(yōu)美的旋律、絢麗的畫面吸引住了?！巴坂?，這場景美極了！”“耶！這首歌超好聽！”學生紛紛咂舌。有次學了《林沖幫打洪教頭》后，全班高唱（水滸傳）主題歌，個個躍躍欲試、意氣風發(fā)，“說走咱就走呀，你有我有全都有呀”的豪氣云天就會充滿學生胸堂。

總之，二十多年的教學實踐讓筆者深切感悟到：語文課堂上有了幽默這劑良藥，就有了無障礙溝通，就有了歡聲笑語，就有了精彩紛呈，就有了質(zhì)量的提升。倡導實施幽默風趣的語文課堂，我們永遠在路上！

參考文獻：

[1] 朱慕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002年。

[2] 柳秀梅：《教師幽默語言訓練》，江蘇美術(shù)出版社，2011年6月。

[3] 林娜：《課堂教學中的技能指導》，漓江出版社，2011.06

（作者單位：云南省保山市隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)中心學校）