打造高效課堂提升初中語文教學質量

黃繼碧

摘? 要：在新課程改革的教學背景下，要求語文教師打造優質的課堂教學模式，提高課堂效率。因此教師們都在為教學質量和教學效果的提升而努力著。基于此，本文就如何打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量作具體闡述。

關鍵詞：初中語文;提升;教學質量

要想打造初中語文高效課堂，切實提升初中語文課的教學質量，就需要以課程改革為基礎，以新課程標準為依據，同時要從初中語文課程的基本特征出發，要把提高學生自主、合作、探究能力;分析問題、解決問題的能力等作為目標，這樣情況下所進行的教學活動才能夠滿足學生成長的需要。

一、采用多樣化的教學形式，提高初中生的語言文字審美能力

教師在課堂設計的過程中科學地應用語文教材，將教材中文章的美學淋漓盡致地展現出來。教師帶領學生共同挖掘語文文章中的美學，教會學生語文學習的方法，提高學生的語文審美能力。例如在學習《三峽》這一篇文章的時候，教師在正式講解之前做好任務布置，通過網絡或者是圖書館查閱很多關于三峽的資料，包括三峽當地的風土人情、三峽的地理位置、三峽水電站等一系列知識。結合語文學科的學習目的，教師還要布置任務讓學生查閱與三峽有關的詩歌。通過自我動手查閱資料的方式，讓學生在自主探究的過程中體驗三峽的美景，對文章中描寫的文字有身臨其境之感，對即將要學習的文章也有更多的探究情感。在課堂正式講解的環節，學生會不自覺地與教師互動，積極回答教師提出的問題，并將自己搜集到的學習資料或者是學習感悟主動地分享和表達。

二，積極引導學生自主學習

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其它科目的學習當中。比如，語文老師在講授《桃花源記》一文時，就可以通過這種方式進行，讓學生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什么環境下寫作的等內容，讓學生根據自己搜集到的資料對文章進行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標明，到課堂當中與同學們一起研究。并提出一寫問題讓學生去討論，如“《桃花源記》中的生活環境在現實生活中存在嗎？那么陶淵明為什么要寫出這樣一種生活環境呢？這種思想對我們當前的學習生活有什么影響呢？”通過這一系列問題讓學生跟著老師的思路一步一步的從理論聯系到當前學生的實際生活當中，做到理論聯系實際，學以致用。

三、在課堂上采用多樣的訓練方式提高學生的參與感

在語文課堂教學的過程中，教師要將課堂的主動地位還給學生，采用更多形式的課堂訓練方式為學生創造更多的表現機會，有助于鍛煉學生的自主學習能力，包括在課堂上布置誦讀、默寫、寫作等訓練活動，讓學生在完成任務的過程中挖掘教材蘊藏的知識，尋找文章中的亮點，學習和模仿寫作方法。例如在學習朱自清先生的《背影》時，教師講解完文章之后布置寫作任務，讓學生描寫自己的父母，將父母的形象展示出來，并通過外貌描寫抒發對父母的情感。學生在完成這一任務的時候會主動地學習文章中的寫作手法，從模仿開始探索適合自己的寫作手法，完善自我的寫作能力和水平，達到真正的語文學習的目的。

四，保持教學理念的先進性

教學理念先進與否直接關系到了教師的教學方式以及教學效果。首先，明確語文教學的重要性。在我國教育體系中，語文教學一直扮演著基礎并重要的角色，其對學生審美能力、人格塑造、性格形成等方面都有著重要的影響，尤其是對世界觀、人生觀形成階段的初中生來說，重要性更加突出。同時，初中語文所包括的內容非常豐富，所以語文教育對學生知識的掌握、能力的養成、道德的培養等方面有著綜合性的作用。其次，保持先進的教學理念。初中教師在具體進行語文課程的教學過程中要根據最新的教學理念組織教學活動，改變原有的教學模式，充分體現出學生的主體地位，同時教師自身也要做好角色的轉換，做好語文課堂當中的指導者，在學生自主學習出現方向上的錯誤或者遇到難以解決的問題時，教師要給予學生正確的指導。再次，創建和諧的課堂氛圍。良好課堂氛圍的創建是學生進行合作和交流的基礎，教師只有與同學之間建立一種輕松的心理環境，學生才能夠真正的放開進行探究學習，不會受到老師的限制，同時也給了老師一個充分了解學生個性特征的機會，幫助教師更好的進行語文教學。

總之，在新課程改革的教學背景下，教師要轉變傳統的教學思維，突出學生在語文課堂上的主體地位，使得初中的語文課堂創造出更多的學習形式。借助多樣的課堂活動，豐富學生在課堂上的學習體驗，讓學生探究和感受語文知識的學習樂趣，使得學生掌握正確的語文

學科學習方法，在語文課堂上有更多的參與感，注意力大大集中，掌握更多適合自己的學習方法。重點提高初中生的綜合學習能力，讓初中生更多地感受語文的學習樂趣，真正地參與其中，獲得成長。