優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

蔣小平

摘 要：實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，如何優(yōu)化目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的學(xué)生心理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。在此背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)情況和實(shí)踐體會(huì)，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，決定事物性質(zhì)的是內(nèi)因而非外因。如何從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能從根本上達(dá)到提升教學(xué)水平的目的，才能盡到一位合格引路人的責(zé)任。

一、因材施教，提升教師自身知識(shí)水平

小學(xué)階段的學(xué)生，在思維和智力發(fā)展上，都具有很大的發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)教師面臨不同的學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該產(chǎn)生思想懈怠。嘗試用一個(gè)模板去教育不同家庭背景、不同興趣愛好、不同行為習(xí)慣的學(xué)生，是不可能的。與此相反，在教學(xué)的過程中，通過循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的潛能是非常可取的行為。

小學(xué)階段是學(xué)生人格逐步形成的重要階段，對(duì)世界的認(rèn)知也是從小學(xué)開始逐步形成的。作為一名合格的教師，不應(yīng)該忽視這個(gè)階段對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。這就要求教師在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，樹立起良好的終身學(xué)習(xí)及不斷進(jìn)取的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，不僅能夠從更加開闊的角度看待教學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起一個(gè)良好的榜樣。基于以上幾點(diǎn)考慮，老師必須不斷努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自己在理論、實(shí)踐方面的水平，才能夠優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)多角度思考

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有思維性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、抽象程度高的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍在注意力方面，無法做到絕對(duì)的專注，需要逐漸通過一些實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生的專注力。而這些提升專注力的實(shí)踐方式必須建立在學(xué)生的興趣之上。比如，設(shè)置能夠通過動(dòng)手來解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，將枯燥的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)社會(huì)的感知能力，同時(shí)又提升了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這節(jié)課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察生活中常見的水果、課本等等，或者組織學(xué)生之間互相觀察，通過仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)，來達(dá)到一個(gè)過渡的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)合作，嘗試用新穎的方式激發(fā)創(chuàng)新力

在人的認(rèn)知過程中，首先都會(huì)對(duì)形象、直觀的事物產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)。同樣道理，對(duì)于小學(xué)生而言，最開始引發(fā)他們注意的，恰恰是那些能夠帶給他們新鮮感的事物。多媒體的引入能夠很好地解決學(xué)生專注度不高的問題，通過將與課程要求相關(guān)的視頻、音頻、電影、紀(jì)錄片等的播放，讓他們直觀地感受到多元世界的魅力、自然界和人類社會(huì)的奇妙，不僅僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的格局，也能夠更好地培養(yǎng)他們的專注力和感知力。

在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，可以嘗試設(shè)立小組討論的方式，簡(jiǎn)單的互動(dòng)，讓原本沉悶的教學(xué)氛圍變得生動(dòng)有趣，有助于教學(xué)水平的提高。并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的合作技巧，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是生動(dòng)式教學(xué)手段的一種表現(xiàn)。在一個(gè)和諧、友愛、寬松、活潑的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到的不僅僅是輕松，在這種良好的氛圍中，激發(fā)的是學(xué)生的激情，迸發(fā)的是活力。

辯論賽就是一種很好的形式，雖然這種方式更多的是運(yùn)用到語言的學(xué)習(xí)中，但將辯論賽與數(shù)學(xué)相結(jié)合，同樣能夠讓學(xué)生們活躍大腦，體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一課時(shí)，可以討論《時(shí)分秒》引入的必要性，內(nèi)容可以不深入探討數(shù)學(xué)的歷史，可以從生活的角度對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入進(jìn)行合理的思考，既提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)又能夠讓學(xué)生從實(shí)際的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

四、結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽

學(xué)生在小學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，可以有效結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)環(huán)境和生活中比較常見的、可利用的數(shù)學(xué)載體，根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多實(shí)踐、多總結(jié)。在活動(dòng)結(jié)束后，適當(dāng)給予在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆、一本記事本等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅;對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生也要悉心誘導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。總之，數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也要服務(wù)于生活。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中享受數(shù)學(xué)的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

五、結(jié)束語

在教學(xué)當(dāng)中，無論是哪個(gè)階段，一位優(yōu)秀的老師影響的范圍絕非只顯示在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，這就要求教師需要結(jié)合每個(gè)不同的學(xué)生興趣特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，配合生動(dòng)的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)以興趣為導(dǎo)向，最大化的提升小學(xué)階段的教學(xué)水平;化數(shù)學(xué)的抽象為學(xué)生能夠理解的形象，才能夠極大地提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專注力、感知力，擴(kuò)大視野范圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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