注重小學語文閱讀教學提升閱讀能力

金定喜

摘? 要：閱讀教學是小學語文教學中的一個重要組成部分，對于提高學生的語文學習水平具有重要的影響。但是，從現階段的小學語文教學來說，還存在著一些問題，比如學生的閱讀興趣不高、教學方式單一、學生的閱讀水平提升困難等。因此，強化小學生語文閱讀教學，提升小學生的閱讀能力具有重要意義。基于此，本文就注重閱讀教學提高閱讀能力作簡要闡述，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;能力

隨著新課程改革的不斷深入，中學語文教學中，閱讀教學越來越成為語文教學的重頭戲，不管是課堂教學還是課堂延伸以及綜合測試，閱讀都將成為主角。培養和提高學生的閱讀能力逐漸成為培養學生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑。所以，在小學語文教學中，我們必須要注重小學語文閱讀教學，提高閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣，讓學生展開主動閱讀

在閱讀教學中我們要以興趣為先導，要加強教學環節的設計，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，激起學生濃厚的閱讀興趣與強烈的閱讀動機，這樣學生才能充分調動知識儲備與生活閱歷，才能形成更多富有個性化的見解。針對小學生年齡小、活潑好動的特點，在閱讀教學中引入故事、游戲、多媒體等，大大增強了教學的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學生求新求異的特點，使學生對文本產生濃厚的閱讀興趣。

如在學習《桂林山水》這一課時，我們可以利用多媒體視聽結合的特點來向學生形象、直觀地播放能夠展現桂林山水秀麗風光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優美動聽的音樂，從而將學生帶入如詩如畫的優美情境中，學生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風光的秀麗與優美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學生的關注，使學生對文本產生強烈的閱讀欲望，進而在好奇心與求知欲的驅動下主動而積極地展開閱讀活動。學生有了閱讀的激情與動力，更能夠突破文字的限制，產生更多的個性化見解，從而為個性化閱讀教學的實施打下堅實的基礎。

二、創設不同的教學情境

教師在進行閱讀教學的時候，要能夠根據學習內容創設不同的教學情境，從而營造一個良好的教學氛圍，增加閱讀教學的有效性。現代化的教學工具為閱讀教學提供了更多的選擇，教師可以更加生動形象的進行閱讀的教學，充分吸引學生的注意力，使得學生能夠全身心的參與的閱讀課堂教學中。

例如，在學習《山城的霧》這篇文章時，教師可以先進行一個課堂討論，討論一下我們日常生活中的霧是什么樣的，來吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與積極性。然后，教師再通過多媒體的播放相關的圖片，感受一下大霧下的山城下的美景。接著再讓學生對課文進行自主閱讀，并回答這些問題：山城在什么地方？文章描述了霧中的哪些景物？這些景物有哪些特征？”這樣能夠大大提升學生的閱讀效率，教師也能夠根據學生的閱讀情況進行有針對性的教學。

三、培養學生快速閱讀的能力

現在各種測試都布置了大篇幅的閱讀題，如不提高閱讀速度，學生極有可能在規定時間內完不成測試任務。所以教給學生快速閱讀的方法，培養學生快速閱讀的能力是十分重要和必要的。因此，在語文教學中，為了培養學生的快速閱讀能力，可以采取以句子、段落以至整頁文字為閱讀對象，以快速掃描的方式來讀。一眼掃過去，便可以捕捉到成段、成頁的文字，并迅速反映給大腦進行處理，大腦通過減縮、提煉抓住核心，從而迅速準確地理出一個段落或一篇文章的概要。自讀課文是進行快速閱讀訓練的好材料。只要這種訓練在教學中堅持了，學生的整體閱讀能力就會在無形中得到提高。

單靠課堂的訓練是不夠的，還必須重視習慣的培養。還要引導學生擴大閱讀面，廣泛涉獵文學作品。常言說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是要多讀書，讀好書，讀懂書。因此在語文教學中，應鼓勵學生自主選擇閱讀材料，增加閱讀量，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

四、激發學生在閱讀中的創造性

在目前的閱讀實踐中，學生不應該只是被動地接受知識，而是應該拿出自己的見解跟教師討論閱讀中遇到的問題。真正的閱讀形式應該是互動式的，而互動式的教學形式需要教師和學生的同步參與。另外，學生閱讀能力的提高僅僅靠課本和師生互動是不夠的，教師應該幫助學生進行課外閱讀，鼓勵學生到課外主動尋找自己感興趣的讀物，提醒學生及時記錄自己在閱讀中遇到的問題。這樣，不僅可以激發學生對閱讀的強烈興趣，而且還有利于學生養成讀書的好習慣。面對學生的問題，教師有時也難以作答。例如，在學習《淺水洼里的小魚》時，學生可能會提出疑問："男孩明明知道自己的力量很微弱，為什么不求助海邊的其他人呢？"小學生的思維往往是不受局限的，這時教師不應該急著給予否定，而是應該與學生進行積極地討論，一步步地將學生的思考范圍引入正軌。這樣，不僅沒有打消學生對文章的興趣，而且提高了他們自主思考、大膽提問的信心。由此可見，鼓勵學生進行廣泛的探索性閱讀是提高學生閱讀能力的重要途徑。

綜上所述，小學語文閱讀教學對學生的語文學習具有重要的意義，也是學習其他學科的基礎，因此，必須引起教師足夠的重視。教師在進行閱讀教學時，要注重對學生閱讀興趣的培養，激發學生參與到課堂教學中去。同時，教師需要進行閱讀教學方法的創新，提高閱讀教學的效率，從而切實提升小學生的閱讀能力。