巧用微課激發(fā)計算機(jī)課堂教學(xué)活力

顏成棟

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以微課為代表的一大批新型的教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到計算機(jī)課堂教學(xué)之中，在很大程度上激活了學(xué)生在計算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，促進(jìn)了教學(xué)效率的有效提升。計算機(jī)教師要全面認(rèn)識到微課教學(xué)模式給課堂帶來的重要變化，積極探索有效應(yīng)用微課教學(xué)模式的方法與策略，大幅度提升計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)效能。本文將就借助微課激發(fā)計算機(jī)課堂教學(xué)活力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;計算機(jī)教學(xué);激發(fā);活力

從目前的計算機(jī)課堂教學(xué)情況來看，不少的教師已經(jīng)能夠借助微課教學(xué)模式帶動學(xué)生在計算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也在很大程度上激發(fā)了課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，但不可否認(rèn)，我們在利用微課教學(xué)模式中還存在著很多問題，需要我們積極總結(jié)和改進(jìn)，以更為高效的利用該教學(xué)模式促進(jìn)計算機(jī)課堂教學(xué)效率的提升。本文將從課堂導(dǎo)入、教學(xué)實施、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)入手，就微課的有效利用方式進(jìn)行討論。

一、利用微課讓課堂導(dǎo)入生動有趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為計算機(jī)教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)，導(dǎo)入效果的好壞將會直接決定學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其重要性不言而喻，而微課教學(xué)模式在展示上具有趣味性強(qiáng)、可視性強(qiáng)等突出優(yōu)勢，將其合理的應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然有助于激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《計算機(jī)軟件及其應(yīng)用》專題內(nèi)容時，計算機(jī)教師可以借助微課實施導(dǎo)入。其一，教師可以在微課視頻內(nèi)容中形象的展示幾個比較常用的計算機(jī)軟件，如即時通訊軟件、視頻軟件、音樂播放器軟件等，并對計算機(jī)軟件的概念進(jìn)行引出，讓學(xué)生在趣味性十足的展示中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并對計算機(jī)軟件的具體概念有一個大體的了解。其二，教師可以在微課視頻中展示出該節(jié)課需要解決的主要教學(xué)任務(wù)，如①了解什么是計算機(jī)軟件;②了解計算機(jī)軟件的分類;③知道計算機(jī)軟件的發(fā)展趨勢和應(yīng)用情況等等，讓明確的任務(wù)設(shè)置及有趣的畫面展示，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)激情。其三，計算機(jī)教師可以在微課視頻中設(shè)置一個“熊大”的卡通形象，并讓這只可愛的“熊大”說：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都看清楚了嗎？跟我一起走進(jìn)對《計算機(jī)軟件及其應(yīng)用》專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧，這個卡通形象可以喚醒中專學(xué)生的童趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得計算機(jī)課堂得到了高效的導(dǎo)入。

二、利用微課讓課堂教學(xué)形象具體

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是計算機(jī)知識教授的主要環(huán)節(jié)，約有80%的知識都是在該階段進(jìn)行傳授的，因此，教師要重視課堂教學(xué)的這十幾分鐘，并積極借助微課的突出優(yōu)勢，全面提升課堂教學(xué)的形象性和具體性，帶動教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《頁面格式設(shè)置與打印輸出》專題內(nèi)容時，教師可以借助微課實施教學(xué)。其一，教師可以在微課視頻中形象化的列出該節(jié)課需要解決的主要的問題，如①如何設(shè)置紙張的大小與方向？②設(shè)置頁面邊距的方法有哪些？③怎樣設(shè)置文檔的網(wǎng)格？④如何進(jìn)行打印預(yù)覽？⑤如何暫停和終止打印等等，讓具體的畫面展示和具有啟發(fā)性、概括性、探索性的問題，全面激活學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)動力和探索意識。其二，教師可以借助微課對以上的問題進(jìn)行細(xì)致和全面的講解，讓學(xué)生在動聽的微課音頻與和諧的微課畫面中對該節(jié)課的理論知識有一個全面的把握，并不斷激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)欲望。其三，計算機(jī)教師可以結(jié)合計算機(jī)的放慢和重播技術(shù)，讓學(xué)生跟著緩慢的微課視頻進(jìn)行一步步的上機(jī)操作，讓詳細(xì)、準(zhǔn)確、形象的微課視頻演示，提升學(xué)生實踐開展的效能，促進(jìn)課堂教學(xué)效能的有效提升。

三、利用微課讓課后復(fù)習(xí)靈活多樣

復(fù)習(xí)也是計算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的復(fù)習(xí)效果非常有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的再理解與再認(rèn)知，不斷鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。教師要積極借助微課模塊化、有層次區(qū)分的特點，全面提升計算機(jī)課堂復(fù)習(xí)的效能。

例如，在學(xué)習(xí)了《頁面格式設(shè)置與打印輸出》專題內(nèi)容后，教師可以借助微課開展靈活性的復(fù)習(xí)。其一，教師可以將有關(guān)頁面格式設(shè)置、打印輸出等知識內(nèi)容及教學(xué)重難點、易混淆點等等，制作成形象、具體的微課視頻，復(fù)習(xí)時可以結(jié)合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的實際情況，靈活而有選擇的播放相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在靈活的復(fù)習(xí)中不斷補足自己課堂學(xué)習(xí)中的短板和薄弱環(huán)節(jié)，有效提升計算機(jī)課堂的復(fù)習(xí)效果。其二，計算機(jī)教學(xué)可以將以上的分模塊的微課復(fù)習(xí)視頻放到一個指定的空間上，引導(dǎo)中專學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，自由而不受限制的下載相關(guān)的內(nèi)容，并去有針對性的開展課下復(fù)習(xí)，有效的提升復(fù)習(xí)的靈活性與針對性，帶動教學(xué)效果的優(yōu)化。

綜上所述，計算機(jī)教師要全面認(rèn)識到將微課教學(xué)模式引入到中專計算機(jī)課堂教學(xué)中的特殊意義，全面提升對該教學(xué)模式的重視程度，積極創(chuàng)新微課在課堂導(dǎo)入、教學(xué)實施及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用方式，全面激發(fā)學(xué)生在計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)學(xué)生較好的掌握計算機(jī)知識和技能，并以此帶動中專整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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