豐富初中數學課堂創新教學方法

劉朝輝

摘? 要：初中數學是初中課程教學的基本課程之一，對于培養學生的數學思維能力有重要作用。因此，在初中數學教學中，教師必須深入研究教材的知識結構和縱橫聯系，重視對學生發現思維能力的培養，提高學生的數學能力。在新課改要求下，初中數學教學，要創新教學方式方法，豐富課堂內容，提高教學效果。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新

初中數學在培養中學生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數學教學越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養學生，反倒讓學生失去學習的積極性，在新的教學環境和背景下，初中數學在認識到課程重要性的基礎上，還需要創新教學。關于豐富初中數學課堂創新教學方法本人認為可從以下幾個方面著手。

一、創造條件，激發學生的內在動機

數學問題來自現實生活，也來自數學本身。教師根據所教內容結合現實設計生動有趣的提問，把學生引入新的有趣的情境中，使學生認識到數學貼近生活，數學有實際用途，從而激發學生學習數學的欲望和興趣。利用有趣的數學故事進行教學，不僅能加深學生對數學知識的理解，還可以揭示數學學科中的人文精神，激發學生對數學學習的興趣，提高學生數學審美能力。例如，在講“無理數”這一節時，教師可以在課堂上講述西伯斯為了捍衛真理而被謀殺，最后被裝進口袋里扔進地中海的故事，學生必然聽得津津有味。在“簡單事件的概率”教學時，可以講述梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事，讓學生感悟概率的簡單應用。

二、課堂組織形式需創新，學生學習積極性待提高

很多學校，墨守成規亙古不變地使用一套教學方案，一支粉筆，一張嘴巴，外加一塊黑板就是他們百用而不厭的秘密武器，對于創新總是畏手畏腳，因為害怕改革后影響到教學質量，進而影響到學生的成績。一旦學生成績下降，直接影響到教師的工資薪水，以及教師職稱的評定，因為在大部分學校里，學生的成績與老師的薪資與職稱直接掛鉤。這種用學生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創新。課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，就是教師在講臺上講，學生在在下面聽，老師布置任務，學生應付地服從任務。這種單一被動的組織形式嚴重阻礙了新時期教育的創新與發展，新的教學組織形式勢在必行。與傳統單一的教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，例如開展小組合作教學，讓每個學生都能夠有機會參加到學習活動中去。教師可以按照班級的分數來劃分組數，一般組數的人員不能夠太多，要應用公平科學的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。這種方式有利于培養學生的自覺意識和組織合作能力。比傳統方法更加能培養學生的學習主動性。

三、自主學習，培養學生的自學能力

在日常教學中，教師應對課堂提問方式進行不斷完善與創新，不斷提高提問的技巧，在尊重學生主體性的基礎上，激發起他們學習的積極性、主動性。要改變過去的教學模式，把學生被動的完成教學任務轉化為主動地學習知識、培養能力，讓學生自己的事情自己做主，給學生做主的機會，讓他們獨立處理事情，讓學生自己努力把事情做好，增強他們的成就感、自信心，發揮學生的主觀能動性，培養學生主人翁責任感。這樣，學生不是被動接受知識的容器，而是有著很強的主觀能動性的獨特個體。因此，在數學教育教學過程中，我們一定要把學生作為學習的主人，讓學生自己主宰自己。

四、學生評價方式需創新，以人為本的促進學生發展

所謂的真正提高數學課堂效率，就是能夠使每個學生最大限度地獲得屬于自己的發展。這種發展或許在傳統的教學中并不能算是提高或者進步。但是對于學生本身來講，這已經是他們取得的最大進步了。因為眾所周知，坐在一個課堂上課的學生，他們是來自不同的家庭，擁有不同的背景，受到的教育和學到的知識是截然不同的。更何況每個人的接受能力也是不一樣的。簡單來說他們不在同一個起跑線上，怎么可能在課堂上獲得同樣的進步呢。所以學生之間存在差異，我們是可以理解和接受的，所以我們要用不同的標準來對每一個學生進行評價考核，讓他們的努力可以得到大家的認可，這樣才能慢慢樹立他們的自信心。只有有了自信心，才能更加努力的學習與提高自己，進而對課堂學習產生興趣，最終使課堂效率得到真正的提高。

五、創設教學情境，引起學生的學習興趣

初中階段，學生面臨的數學問題大部分都來自現實，而現實中也常常遇到能夠用數學知識解決的數學問題。所以，老師可以根據教學內容有目的地結合實際設計一些貼近生活的數學問題。這樣的話，就能夠把學生引入到他們熟悉的語境之中，就能夠使得學生認識到數學的用途的多樣性，以此來激發學生學習數學的興趣。老師還可以將數學知識帶入到故事當中，來吸引學生的注意力，使得學生對所學習的數學知識有更深的理解，還能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

是的來說，在現階段教學中，初中教學以其重要的教育作用被越來越多的老師和學生所重視。但是，目前的初中數學教學中，產生了很多問題。比如教學方式固化、學生積極性不高等等。這些問題嚴重阻礙著初中數學教學的發展。為此，我們進行了初中數學創新教學方法的討論。在創新教學方法中，加強了學生的主體地位，并且增加了學生跟老師的溝通，此外，還倡導老師用多樣化的語境來提高學生的學習積極性。