豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法

劉朝輝

摘? 要：初中數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的基本課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有重要作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深入研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新課改要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎(chǔ)課程，但恰恰由于過(guò)度的重視，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越深、越來(lái)越枯燥，不僅不能很好地培養(yǎng)學(xué)生，反倒讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，在新的教學(xué)環(huán)境和背景下，初中數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)到課程重要性的基礎(chǔ)上，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。關(guān)于豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，也來(lái)自數(shù)學(xué)本身。教師根據(jù)所教內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的提問(wèn)，把學(xué)生引入新的有趣的情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)貼近生活，數(shù)學(xué)有實(shí)際用途，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。利用有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力。例如，在講“無(wú)理數(shù)”這一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上講述西伯斯為了捍衛(wèi)真理而被謀殺，最后被裝進(jìn)口袋里扔進(jìn)地中海的故事，學(xué)生必然聽(tīng)得津津有味。在“簡(jiǎn)單事件的概率”教學(xué)時(shí)，可以講述梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事，讓學(xué)生感悟概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

二、課堂組織形式需創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性待提高

很多學(xué)校，墨守成規(guī)亙古不變地使用一套教學(xué)方案，一支粉筆，一張嘴巴，外加一塊黑板就是他們百用而不厭的秘密武器，對(duì)于創(chuàng)新總是畏手畏腳，因?yàn)楹ε赂母锖笥绊懙浇虒W(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)生的成績(jī)。一旦學(xué)生成績(jī)下降，直接影響到教師的工資薪水，以及教師職稱(chēng)的評(píng)定，因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)校里，學(xué)生的成績(jī)與老師的薪資與職稱(chēng)直接掛鉤。這種用學(xué)生成績(jī)來(lái)激勵(lì)教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學(xué)方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創(chuàng)新。課堂組織形式長(zhǎng)時(shí)間只有一種單一的形式，就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在在下面聽(tīng)，老師布置任務(wù)，學(xué)生應(yīng)付地服從任務(wù)。這種單一被動(dòng)的組織形式嚴(yán)重阻礙了新時(shí)期教育的創(chuàng)新與發(fā)展，新的教學(xué)組織形式勢(shì)在必行。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)形式具有多樣性，例如開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師可以按照班級(jí)的分?jǐn)?shù)來(lái)劃分組數(shù)，一般組數(shù)的人員不能夠太多，要應(yīng)用公平科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行分組，這樣使每個(gè)組都有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和組織合作能力。比傳統(tǒng)方法更加能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)課堂提問(wèn)方式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，不斷提高提問(wèn)的技巧，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要改變過(guò)去的教學(xué)模式，把學(xué)生被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生自己的事情自己做主，給學(xué)生做主的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立處理事情，讓學(xué)生自己努力把事情做好，增強(qiáng)他們的成就感、自信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感。這樣，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的獨(dú)特個(gè)體。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，我們一定要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己主宰自己。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)方式需創(chuàng)新，以人為本的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

所謂的真正提高數(shù)學(xué)課堂效率，就是能夠使每個(gè)學(xué)生最大限度地獲得屬于自己的發(fā)展。這種發(fā)展或許在傳統(tǒng)的教學(xué)中并不能算是提高或者進(jìn)步。但是對(duì)于學(xué)生本身來(lái)講，這已經(jīng)是他們?nèi)〉玫淖畲筮M(jìn)步了。因?yàn)楸娝苤谝粋€(gè)課堂上課的學(xué)生，他們是來(lái)自不同的家庭，擁有不同的背景，受到的教育和學(xué)到的知識(shí)是截然不同的。更何況每個(gè)人的接受能力也是不一樣的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)他們不在同一個(gè)起跑線上，怎么可能在課堂上獲得同樣的進(jìn)步呢。所以學(xué)生之間存在差異，我們是可以理解和接受的，所以我們要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，讓他們的努力可以得到大家的認(rèn)可，這樣才能慢慢樹(shù)立他們的自信心。只有有了自信心，才能更加努力的學(xué)習(xí)與提高自己，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終使課堂效率得到真正的提高。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段，學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題大部分都來(lái)自現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)中也常常遇到能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一些貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的話，就能夠把學(xué)生引入到他們熟悉的語(yǔ)境之中，就能夠使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的用途的多樣性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到故事當(dāng)中，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

是的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段教學(xué)中，初中教學(xué)以其重要的教育作用被越來(lái)越多的老師和學(xué)生所重視。但是，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，產(chǎn)生了很多問(wèn)題。比如教學(xué)方式固化、學(xué)生積極性不高等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。為此，我們進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的討論。在創(chuàng)新教學(xué)方法中，加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，并且增加了學(xué)生跟老師的溝通，此外，還倡導(dǎo)老師用多樣化的語(yǔ)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。