論多元文化背景下高校音樂欣賞教學

楊茂 傅強

摘要：現代教育事業的不斷發展對我國高等院校音樂欣賞教學提出了更高的要求，在此過程中，教育人員需要確保科學應用多元文化，保障學生音樂素養，本文分別從教學內容、教學情境、教學方法、理論結合實踐四個方面展開論述，希望能夠推進現代教育事業的進一步發展。

關鍵詞：多元文化;高校;音樂欣賞;教學

在現代高等院校發展過程中，音樂欣賞教學具有不可或缺的重要價值，教育人員必須加強重視，便于更好的滿足現代教育事業發展需求。為了進一步明確在高等院校如何更為有效的開展音樂教學，特此展開本次研究。

一、優化教學內容

在具體進行音樂欣賞課教學時，相關人員需要確保完全基于教學內容開展教學活動，通常情況下，欣賞內容具體包括多種不同音樂文化，在進行課程設置時，教師可以將歐洲古典音樂和民族音樂安排在同一個學期，同時，在另一個學期欣賞現代音樂、俄羅斯音樂、阿拉伯音樂、日韓音樂等多種不同音樂文化。就我國目前教學形式而言，學生普遍對流行音樂具有較大的興趣。在具體開展音樂欣賞課教學活動時，教師不僅需要準備充足的欣賞曲目，同時，還需要介紹不同音樂文化，確保學生能夠進一步明確音樂發展歷程[1]。多元文化通常包括多種不同音樂形式。例如，在目前世界樂壇占據一定地位的爵士樂，受到很多年輕人的喜愛，教師在具體進行教學活動時，如果只是引導學生欣賞音樂或觀看視頻，很容易使課堂單調乏味，同時也使學生無法深入理解音樂內涵，基于此，教師在具體進行欣賞教學時，需要向學生簡單介紹相關文化，確保學生能夠進一步明確音樂背后所蘊含的文化，進而使其更為深入的理解音樂。

二、創設教學情境

科學創建音樂情景能夠實現學生想象力的有效培養，進而使學生具有更高的審美能力，基于此，教師需要為學生音樂欣賞學習科學創建教學情境，確保學生能夠深入音樂情境欣賞音樂作品。在具體進行音樂教學情景創作過程中，教師首先需要科學創新音樂教學方式，傳統播放音樂視頻的教學方式很難滿足高校學生發展需求，學生很難融入音樂情境。基于此，教師需要科學應用現代網絡科技，實現學生審美能力的有效提升。例如，可以選擇利用放映設備進行相關音樂短視頻的科學制作和播放，使學生能夠“看到”音樂，進而更為深入的感受音樂所蘊含的情感，進一步理解音樂作品，同時與學生想象有效結合，使學生能夠進一步明確音樂情景。總之，科學創設音樂情境，進行學生想象能力的有效培養，能夠確保學生在音樂欣賞過程中逐步提升自身審美力。

三、改進教學方法

與傳統教學相比，高等院校音樂欣賞課課堂教學方式發生了很大程度的改變，音樂欣賞課堂中合理引進現代信息技術，不僅能夠確保教學形式和課堂內容的豐富性，同時還可以在一定程度內減輕教師負擔，為學生帶來更為強烈的感受，進而確保在課堂活動中更為快捷的引進音樂文化。為了進一步確保學生更為深入地明確不同音樂文化，教育人員需要積極創新教學形式，但是就我國目前教育狀況而言，教學活動通常很難滿足學生具體需求，學生在參與課堂活動中具有一定被動性，教學效果無法滿足預期教學目標。在此過程中，教師需要科學改變教學方式，引導學生自主模仿或演唱，例如，教師可以截取一段旋律，組織學生進行試唱，隨后，由教師和全體學生對其進行客觀點評，以此為基礎，能夠實現學生學習積極性的有效提升。教師也可以即興講解和編排，例如將具體內容分為兩個聲部，分別由女生和男生演唱。這種教學方式不僅能夠活躍課堂氣氛，強化學生學習意愿，同時還可以進一步確保學生能夠更為迅速地把握音樂特征。與此同時，教師在進行具體教學活動時，還需要合理添加表演內容，安排專業學生在教學過程中進行表演，科學講解作品特點，樂器構造和作品內容，實現課堂教學效果的有效提升。

四、理論結合實踐

音樂具有一定程度的創造性，因此，教師在具體教學活動中需要進一步培養學生創新能力，科學構建教學體系，不斷完善自身音域音區，音列音階，樂理音程等方面知識，并以此為基礎進行音樂創作[2]。音樂并不是肆意發泄個人情緒，而是需要感性與理性有效融合，基于此，教師在教學活動中必須確保理論結合實踐，保障學生音樂學習水平，進而不斷提升學生藝術素養。在此過程中，教師需要進一步開發游戲內容，為多元化教學創造良好的條件。首先，教師可以組織學生自主劃分小組，隨后科學設置音樂知識題目，講解游戲規則，以小組為單位進行知識搶答，根據總得分對其進行相應懲罰。其次，教師還可以進一步利用多媒體設備向學生進行音樂競賽題目的展示，確保學生在課堂教學活動中具有更大注意力，最后對每組得分情況進行計算和總體評價，以此為基礎，不僅能夠確保學生更為深刻的理解音樂知識，同時，還可以進一步激發學生學習興趣，科學保障課堂教學效果。

五、結束語

總而言之，通過優化教學內容，創設教學情境，改進教學方法，理論結合實踐能夠確保在多元文化下更為科學的開展音樂欣賞教學，實現我國高等院校音樂教學的進一步發展，更高程度的保障課堂教學效果，使其更好地滿足現在教育事業發展需求。

參考文獻：

[1]李妍囡.論多元文化背景下的高校音樂教育[J].新西部，2019，468（05）：147+158.

[2]賴天舒.高校音樂欣賞教學與學生審美能力提高研究[J].藝術評鑒，2017（17）：74-75.