淺析高校音樂教育專業(yè)中管樂教學改革

馬一菲

摘 要：隨著國家素質教育理念的深入實施，高校音樂教學專業(yè)課程標準也發(fā)生了一些變化，激發(fā)學生音樂學習主動性，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，促進學生音樂能力和素質的全面提升，成為高校音樂教學新課標的要求。本文對高校音樂教育專業(yè)中管樂教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了具體的改革優(yōu)化措施，以供參考。

關鍵詞：高校;音樂教育;管樂教學;措施;意義

管樂教學作為音樂教育專業(yè)一項重要的基礎內容，目前在教學模式、教學資源開發(fā)和實踐教學等方面還暴露出一些問題，不利于促進管樂教學效果的提升。加強高校音樂教育專業(yè)中管樂教學改革探索，對音樂專業(yè)學生的未來成長具有重要的指導意義。

一、高校音樂教育專業(yè)中管樂教學現(xiàn)狀分析

高校音樂教育專業(yè)中，管樂教學是一門基礎課程，近年來隨著國家對音樂教育越來越重視，相關的教育投入力度不斷提升，高等院校音樂教學改革也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，管樂教學中雖然進行了一些方法創(chuàng)新，但是和西方發(fā)達國家相比，在管樂教學資源開發(fā)、實踐教學探究方面還存在不小的差距，目前高校音樂教育專業(yè)中管樂教學主要存在的問題有：

1.管樂教師隊伍素質需要進一步提升。目前雖然高校對音樂專業(yè)教學越來越重視，但是在管樂教學方面相應的專職教師數(shù)量相對較少，很多都是由音樂專業(yè)教師兼職開展管樂教學，他們往往比較偏重于理論知識的講述和演奏技巧的訓練，忽視了學生基礎技能的提升教學，教師自身的能力和素質需要進一步提升。

2.教學資源投入不足，教學理念比較守舊。一方面管樂教學活動的開展需要具備一定的實驗硬件支持，包括管樂教學教室的配置，教學器材樂器等的配備等，還要根據(jù)時代的發(fā)展和教學的需求不斷加以補充更換和完善，目前在管樂教學相關的資源配置相對不足，甚至為了滿足教學要求往往都是由學生自己購置相關的器材，一定程度上降低了學生的學習主動性，另一方面教師的教學理念不夠創(chuàng)新，停留在應試教育的階段，主要還是以提高學生的管樂技能為主開展教學，忽視了學生音樂素養(yǎng)的培育，從而不利于提高管樂教學成效，難以促進學生綜合素質的全面提高。

3.教學方式不夠靈活。雖然教師采取了一些新的教學模式，比如引入多媒體教學等方式開展示范教學，但是在管樂教學的形式方面沒有充分考慮學生的興趣和認知基礎，教學方式停留在形式化方面，忽視了實質。在實踐課程教學方面課時安排少，不利于提高學生的系統(tǒng)學習能力和綜合技能。

二、高校音樂教育專業(yè)中管樂教學改革探析

為了更好地提升高校音樂教育專業(yè)中管樂教學成效，建議從下幾個方面來進行探索：

1.加強學校資源配置，提高管樂教師的綜合素質。一方面學校要提高對管樂教學的重視程度，針對管樂教學要求，完善相關的硬件與軟件資源，優(yōu)化資源配置，從而為管樂教學活動的開展提供強大的資源支持，另一方面要注重管樂專職教師的培育，不斷引進更多的專業(yè)化管樂教師開展教學，還要注重對現(xiàn)有音樂教師的綜合能力培訓，引導他們深入研究新課程標準要求，圍繞高等教育階段管樂教學要求，積極學習和借鑒國外相關的經(jīng)驗和做法，圍繞我國國情和學生的實際情況，形成更具特色性的教學體系，發(fā)揮教師的示范作用，在管樂領域取得更大的進步，提升教師的演奏能力、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.注重突出學生的主體性，豐富理論教學資源。教師要注重培養(yǎng)學生的理性思維，從提高學生的基本功入手開展基礎教學，從而引導他們掌握扎實的基本功，為未來的實踐等奠定基礎。具體在理論教學中教師可以總結管樂吹奏、歌唱的共同之處，通過和管樂內容相關的知識進行有效串聯(lián)，圍繞教科書的內容，結合學生的興趣等重構課程教學體系，從而循序引導學生掌握正確的學習方法。可以引入類比教學的方法，總結管樂學習和其他音樂課程學習的不同，對管樂音樂作品、樂句以及音調等不同的方面開展深度教學，注重觀察學生對知識的理解和應用情況，從而更好地靈活調整教學內容和進度。要著重加強學生的基本功，對音節(jié)、氣息方面的訓練，和學生一起共同研究多種方法，掌握不同呼吸方式對音色、音域、音質產生的不同影響，借助多媒體等融入更多的背景知識，從而幫助學生構建系統(tǒng)的認知體系。

3.加強實踐教學形式創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。一方面，要在實踐教學方面為學生提供更多的自主展示自己的平臺，通過引入案例教學法或者比賽法等方式，讓學生結合自己的理解，融入更多的創(chuàng)意來進行展示，將演奏技能發(fā)揮到位。此外教師還可以融入小組合作學習方法，鼓勵學生結合自己的興趣，圍繞團隊共同的目標扮演好自己的角色，在演奏中不斷切磋技藝，交流經(jīng)驗，獲得更多的創(chuàng)新。另一方面注重學生文化素養(yǎng)的培育，在教學中融入相關的樂曲背景知識，通過引入名家作品，從而讓學生觀摩名家的深厚造詣，提升他們的人文素養(yǎng)，在文化的熏陶中升華情感。

4.注重科學評價和有效引導。教師要細致觀察學生的管樂理論和實踐演奏等不同環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，尤其是對每一次吹奏過程中的表現(xiàn)等進行全面總結，從客觀的角度進行評價，找出不足，共同分析不同樂器的音準和音色的不同，在聲部教學方面鼓勵學生自主演繹，對音響知識、張力等情況進行全面分析，將抽象的知識轉化為可以直觀理解的知識，便于學生更好地加以領悟。在教學評價中要不斷創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的教學評價模式，注重從綜合性的角度來評價學生管樂學習成效，從而更好地促進學生綜合素質的全面提升。

三、結語

總之，伴隨國家經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，公眾精神文化生活日益豐富，高校音樂教育專業(yè)教學新課程標準進行了一些調整，針對管樂教學，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富教學形式，促進教學活動成效的提升，成為當前管樂教學改革的重點。只有立足實際，不斷聯(lián)系實際進行創(chuàng)新，才能更好地提高改革成效。

[參考文獻]

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