淺談高職院校錄音專業數碼鍵盤集體課

孫小宏

摘 要：隨著計算機科學的迅猛發展，電子合成音樂已然成為了市場的主流。高職院校根據市場供求關系建立數碼音效專業培養市場需要的數碼人才也成為了一種趨勢。數碼鍵盤課作為錄音技術專業的基礎課始終貫穿整個學習過程，具有很重要的地位。

關鍵詞：高職院校;數碼鍵盤課;集體課

隨著計算機科學的迅猛發展，電子音樂越來越多的出現在我們的生活中，并逐漸占據市場成為主流，根據市場供求關系，高職院校建立音效錄音專業培養市場緊缺的數碼音樂人才也成為了一種趨勢。音效錄音人才的培養離不開音樂土壤的根基，數碼鍵盤課作為音效錄音專業的基礎課與其他課程連結緊密并貫穿整個三年的學習時間，因此數碼鍵盤課的重要性顯而易見。

數碼鋼琴集體課是吸取了傳統鋼琴課的基本教學思想、方法、手段并結合本專業及現代科技成果進行的一種新的教學形式。作為高職院校音效錄音專業的學生來講，他們既需要音樂知識、音樂技能的全面滋養但又不能像音樂學院的學生一樣進行鍵盤的一對一授課，畢竟高職院校的培養目標就是在短時間內培養市場需要的符合崗位需求的職業選手。同時高職院校的設備、環境、師資也不具備一對一教學的條件。從對學生短短3年的專業課程安排來看，對于這些基本是零基礎的孩子來說他們要學習音樂以及相關的軟件方面的知識太多了，從實效性來講也沒有必要。因此作為有效教學手段和教學方式的數碼鍵盤集體課是一種較好的選擇。

一、我們先來看看數碼鋼琴本身具有的一些特點和優點

1.首先從專業角度看，以數字音頻采樣、數字處理基礎的數碼鋼琴與音效錄音專業將來的工作設備結合緊密。2.其數碼鍵盤結構仿真鋼琴的擊弦結構，基本上可以使演奏者在彈奏數碼鋼琴時擁有和彈奏真鋼琴一樣的觸鍵感受，例如：聲音的長短、強弱和延音等的控制3.除了具有鋼琴的音色外，還擁有一些弦樂器、管樂器、打擊樂、民族樂器等的音色，這樣可以更加豐富學生對各種樂器音色的認識，為將來的配器、MIDI、音效等相關課程的學習拓寬其視野。4.數碼鋼琴還配備了節拍器的功能，對學生節奏感培養帶來極大的便利。5.數碼鍵盤具備的錄放功能，能對自己的彈奏作品進行實時監聽修正，提高學生的學習效率。6.具備MIDI接口，能夠連接電腦進行音樂制作，這對我們數碼錄音專業的學生來說不可多得。

二、除了教學設備上的一些優點，集體課教學又存在哪些優勢呢？

（一）集體課教學帶來的心理學上的群體效應，促進學生良性發展

群體效應是指個體形成群體之后，通過群體對個體約束和指導，群體中個體之間的作用，就會使群體中的一群人，在心理和行為上發生一系列的變化。初入校的新生對學校、學習環境、教師甚至是專業都是很陌生的，在一個班級里會鍵盤的極少，大部分的學生基本沒有接觸過鍵盤樂器，在這種情況下，如果一對一鍵盤教學的話，學生是很緊張的，我曾經在鍵盤小課上看到來還課的學生的手已經不由自主的抖了起來，甚至無法完成樂曲的彈奏。集體課教學就不同了，教師面對全體教學，學生在課堂上及時進行練習，老師不會只關注某一個學生，而是每個學生都會去指導互動降低了學生的緊張程度;其次，每個學生的學習能力和學習態度是不同的，有些想偷懶的學生在集體課的群體效應下，也不得不自覺地去練習完成作業，同時集體課教學中，教師可開展的教學方法和手段甚至教學內容都是很豐富的，個體與個體之間可以相互傾聽和模仿，即使是最差的學生也能跟著群體合著節拍、節奏彈奏單手旋律，群體對成員的行為產生制約、影響和改變的作用，這樣整個班集體的學習進度都能跟上，一個也不掉隊，也增強了班級凝聚力。

（二）數碼鍵盤集體課教學帶來了分層教學、差異教學的可操作性

數碼鍵盤集體教學面對的學生是整個班集體，但是學生和學生之間是有學習能力和學習態度差別的。機靈的、勤奮的學生上手快、練習效果好、進度快，如果固執的只按照基本的教學計劃走，這部分學生會處于吃不飽的狀態，長此以往等于耽誤了這部分有靈氣的學生。因此集體教學的過程中，針對這些學習能力和態度有差異的學生，我們還可以執行分層教學、差異化教學，能力強的可以分成一個小組并根據學生的實際情況在完成教學計劃的前提下給這部分學生加碼;能力差的分成一小組跟上基本的教學計劃走，數碼鍵盤集體課由于都帶有監聽耳機，這樣就使得差異化教學得以實施且互不干擾，教師也能把因材施教發揮得更充分，學生也能在這種教學機制下形成一個你追我趕的學習狀態，并得以讓每一個學生在集體教學的大課堂里獲得應有的收獲，學有所成。

（三）集體教學帶來了優化資源節省開支

高職院校的音樂藝術專業是不能和音樂學院相比的，設備上、師資上、學生質量上等等，因此，高職院校開展集體課教學有利于優化設備資金的投入，有利于在較少師資的情況下正常開展教學，而且在基礎為零的學生情況下，課程里的基礎知識的講解進行集體課教學不失為一種資源優化行為。

（四）多樣化的教學形式和豐富的教學內容，能迅速提高學生的鍵盤綜合運用能力

相較于一對一的小課堂鍵盤教學，集體課教學能更好的實施多樣化的教學形式和豐富的教學內容，它提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等多樣演奏形式的課堂教學模式，讓學生在課堂上學會聆聽、配合、團隊協作，提高班級凝聚力，也恰倒好處的鍛煉了學生的視奏能力、多聲部的聽力等綜合能力，為后期學習和聲配器等課程打下扎實基礎;在不同主題的作品教學中，教師有了更大的施展空間，能對作品從彈奏技巧到音樂相關知識延伸等作更多的解讀。由此，數碼鋼琴集體課在教學形式上的靈活性以及教學內容上的多樣性，較好的解決了以前傳統鋼琴課教學重彈奏技術與相關樂理、和聲、視唱練耳等學科知識分離孤立的單一性。

三、結語

綜上所述，通過數碼鍵盤集體課的教學節省了師資、優化整合了教學資源，同時也將與該課程相關的基本樂理、和聲曲式、配器、視唱練耳、視奏、齊奏、合奏等相關學科知識融會貫通，為學生夯實基礎。當然，數碼鍵盤集體課教學也對教師提出了更高的要求，要求老師不能僅僅把自己的視野局限在傳統的技術領域，還要擴展思路適應新的教學情況。