淺探如何激發學生對于小學科學課程的興趣

黃信平

摘 要：在提倡素質教育下的今天來講，興趣是激發學生學習最好的老師，作為小學階段的老師來講，應該如何激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課程學習中來呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并以小學科學學科為進行探討，探索如何激發學生對于小學科學課程學習興趣的相關策略。

關鍵詞：小學科學;興趣;小學生;課程

小學科學這門課程需要我們把課程目標和教學過程和小學生的年齡特征結合起來。小學生的年齡特征是：天真活潑、好奇聽話、對世界的探索能力很強。我們要知道對于科學來說，一個孩子的好奇心是多么的難能可貴。對科學的好奇和興趣可以使孩子們在生活的道路上得到更多的樂趣。教師不要只是把枯燥干巴巴的知識傳授給大家，要學會通過各種各樣的方法來培養孩子的興趣和能力，如果不是有技巧的努力的設計課程，我想學生掌握的效果肯定不好，但是如果我們能夠通過很多方法激發學生對于小學科學學習的興趣，就會收到事半功倍的效果。對于小學科學來說，只要學生能夠有興趣參與科學活動，這樣才能夠更好的培養學生的實踐能力。實踐能力是培養學生學習能力的重要途徑。興趣的培養對于小學科學的入門教育非常的重要，但是我們受益了興趣的好處之后，學習就會呈現面貌一新的結果。

一、培養興趣要趁早，入門激趣很重要

對一個小學生來說，小學科學不但要講授知識，更要培養學生實踐的能力。人的一生對于科學的興趣其實都是在小學的時候培養的。我們要把教材講活講透，要靈活的運用多種多樣的教學方法來促進學生的學習。要結合小學生的年齡特征，不要只是枯燥的知識的傳授，要能夠有的放矢的讓孩子有所收獲。可以在每一節課的開頭階段，設計一個小小的關于小科學知識的視頻，這樣就能夠讓學生先入為主，吸引孩子的興趣。同時，還可以結合現在孩子都非常喜歡的機器人模型或者是電玩游戲來輔助教學。可以結合學生喜歡的拼接內容來達到孩子記憶學習知識的目的。

教學時間的安排也很重要。很多的教師都有這樣的誤區，好像是教師講授的越多越好。其實這樣一來就剝奪了學生自己動手動腦的樂趣。教師不是知識的搬運工，我們在給學生講授的問題，一定不要只是講出結果，要給學生講出為什么，要讓學生也能夠說出為什么這樣才可以。要明確教師的角色只是引導，只是陪伴，而不是把學生都控制的死死的，只是為了知識的掌握和分數的高低，這樣都會違背教育的初衷。

二、多種方法促進學生對于小學科學興趣的發展

曾經的一個外國教師的講課方法吸引了我的注意。信息化高度發展的今天，教師的教學資源都大大的提高和增長。我們曾經搜腸掛肚要找的問題，現在都可以通過網絡輕易的解決，即使是非常復雜難懂的問題，也可以找到專家解讀。這個生物老師在給學生講授人體肌肉的同時，害怕自己的學生不能夠很好的掌握問題，他就把肌肉的彩圖做成衣服穿在身上，隨著自己展示的運動的變化，同學們可以清晰的看出人體肌肉的變化。這樣一來，孩子就很快的掌握了生物學的知識，并不覺得艱澀難懂。以后的血管、消化系統等等，這個老師都演繹的很好。我們在給學生講解身體的時候也可以根據小學生的特點來講解。可以讓一個學生在講桌前進行示范，這樣一來大家都可以根據他的動作來識別自己身體的位置和肌肉運動的情況。

三、改變觀念及時評價促進學生科學能力的提高

看了施一公的一篇文章《跌跌撞撞去了美國》中說了這樣的一段話，觸動我心。我們國內的教育還是偏重于對學生的知識的灌輸，偏重于讓學生記住很多的學習方面的知識，卻不告訴學生為什么是這樣的結果。也很少給學生講科學史，講科學家的生平，還有科學的發展過程其實就是不斷的推翻以前的過程。其實我們在課堂上也可以穿插講些科學家的一些故事。我們要破除學生的迷信思想，要讓學生能夠認識到科學家也是人，不是高高在上的圣人。

同時，我們要通過科學的講述，讓學生知道學會用自己的腦子思考問題，這是非常的難能可貴的。同時，每一節課都要針對教學目標對學生的表現進行評價，這很重要。我們要讓每一個孩子都獲得激勵，都有成功的體驗，都擁有自信心，都能夠在原有水平上有新的發展。不僅要注重孩子們探究活動的結果，也要重視他們對探究過程的評價。在教師評價的同時，還要在小組內開展互評。教師要經常的采用激勵性的語言：你真了不起！ 你真棒！ 你是一個小小科學家！ 你真是個聰明的孩子！一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物呑到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”所以說成功的教學不應是強制性的，而應是激發學生的興趣，特別是在高速發展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣顯得尤為重要。“興趣是最好的老師”，是培養學生創造精神的原動力。學生有了學習興趣，也就有了表現的欲望與沖動，也就能夠在課程的理解和對學習能力的提高方面有更好的體現。同時科學課程標準中也明確指出：要培養學生能積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲 只要學生對科學學習產生了濃厚的興趣，才能激發起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。因此我們的科學課堂中一定要注重對學生科學興趣的培養，并且能夠使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，做到快樂地學、主動地學、學有所得，越學越愛學。

四、結論

總之，激發學生學習的興趣，小數科學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，通過激發學生的學習興趣，調動他們學習科學的積極性，才能實現小學科學課堂的高效化，才能打造出充滿生機活力的魅力課堂。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市平陽縣萬全鎮宋橋小學）