小學語文高段預習作業的現狀及對策

夏持利

摘要：在教學過程中，預習是個非常重要的部分，有著非常重要的作用。特別是在語文科目的學習中，學習的內容相對較為簡單，學生在課前可以通過自主學習，掌握部分教材內容。由此可見，學生的自主學習、課前預習是可行的。并且，在預習過程中，學生有一個獨立思考的過程，有利于培養學生自主學習的習慣。學生課前的預習，有利于提高學生的課堂聽課效率，可促進教師引導學生對學術知識的深入探究，讓課堂變得活躍起來，使得課堂更加有意義，是目前語文教育中所要改進的地方。根據目前小學語文教學中的短板提出一些具體的預防方法和建議，以供進一步參考。

關鍵詞：語文教育;興趣;重要性

一、預習有利于激發學生的學習興趣

預習會讓學生逐漸對語文學科產生興趣。在語文科目的預習中，對文章背景的了解、對作者寫作背景的了解以及對作者本人的了解和認知，能夠讓學生更好地理解文章內容，從而加深其對語文學科的認知和興趣，從而加深學生對寫作的興趣，提高學生的語文素養。如杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”世人尊稱的“詩圣”杜甫所寫作的即景小詩。具體的背景是萬物復蘇的初春時期，詩人借用靜中寓動的生機勃勃的景象，營造出了自由自在的舒適感，并由遠處的秋雪未融的早春景象，聯想到西嶺上的常年積雪。學生如果提前預習這首詩就會明白詩人內心雖以頑雪消融感慨，但是更想表達的是懷著報國的志向，歷經數十年的阻礙才得到重視的機會，但是多年戰亂卻未能平定，在身處一線希望的時候，不由得內心涌上復雜的心情，害怕失望的感傷。當然，預習不能夠僅僅從作者的寫作背景和情感入手，更多的是要了解清楚基本的字詞、句子的意思，深入學習作者的語用意義。

二、預習有利于構建高效高質的課堂

學生通過自我的探索，對接下來老師在課堂上講解的知識有了前提了解，對于課本知識的概念的了解程度有了一定的認知，知道自己懂了哪些地方，哪些地方還不夠清楚，對于不清楚的知識，學生在老師的課堂上就會集中注意力聽講。加強語文聽課目的，這是培養學生打好注意定向的基礎要點。學生化被動為主動，帶著求知欲的精神態度去聽課，符合教育學說理論。除此之外，及早地掌握學習的信息，有助于教師了解到學生的課本知識掌握情況，指導學生學習時就可以快速抓住學生的重點及難點，減少過多的無效指導，提升教師的課堂教學質量。學生課前預習可以加快教師在課堂上的進度，節省課堂時間，有效地講解重點、難點知識。對于學生理解的知識點如生字詞、閱讀的障礙等，教師可以一筆帶過，而難以理解的知識點，教師就可以著重地進行講解。學生在課堂上集中注意力，老師可以指導學生通過課堂討論等方式，引導學生積極發表自己的意見和觀點。學生參與課堂的互動，會大大提高課堂的質量，構建高效高質的課堂。

三、如何有效預習

在了解到預習有利于激發學生的學習興趣、構建高效高質課堂之后，教師要注意的是能夠正確地指導學生進行預習。首先，學生要學會分步朗讀。朗讀即清清楚楚地高聲讀誦。朗讀是通過出聲的閱讀方式，訓練學生的發音，語氣變換。在語文學習中是完成閱讀的起點和基礎點。這是教師的一種教學手段，即，通過指導學生正確朗讀，培養學生的語文能力。依據文體的不同功能，朗讀的方式也要有變動，如記敘文中要把握作者的情感，感受文意的語言特色。而對于議論文和說明文，學生要先了解文章中的基礎文體知識，這是把握好文體內容和表現特色的前提。朗讀還可以通過三個步驟分解閱讀，加深朗讀情感，即初讀整體了解，有感情地讀，理清課文條理，最后是精讀，細致思考課文的問題。其次，學生要作好摘錄式的讀書筆記。用自己獨特的方式標清喜歡的詞、成語、句子等，又或者是不理解的詞語等。記錄自己不理解的知識要點，在課堂上積極提出，弄清問題。另外還有助于學生積累詞匯及豐富語文知識，提升語文表達能力。接著，學生要學會查閱和收集資料。學生在預習過程中往往會遇到自己不太認識和理解的詞語，這個時候就要學生利用學習工具如字典等進行字的音、形、意等的注釋。或者還可以利用互聯網進行資料和文章的查閱和收集。最后是教會學生如何提出問題。在遇到不理解的語文知識要點時，學生要及時地向老師請教，千萬不能有懶得預習、不會就算了的心態。教師要鼓勵學生發散創造性思維，動腦筋思考問題，并引導學生尋找問題的疑點，在課堂上進行積極的討論。

本文就探究小學語文學習中學生預習的重要性進行分析，通過預習有利于激發到學生的學習興趣、培養學生獨立思考、自主學習能力，有利于構建高效高質課堂，提高學生的課堂聽課效率和指導學生如何進行預習等，全面促進學生的語文學習能力。

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