淺析小學信息技術教學中如何運用游戲教學法

陳賽能

摘? 要：“游戲”是小學生喜聞樂見的活動形式，也是課堂教學不可或缺的一部分。在信息技術教學中，精心設計豐富多樣的游戲內容，將學生帶入自由、愉悅的學習氛圍中，啟發他們主動思考、主動探究，起到化繁為簡的目的，在游戲中突破重難點，體驗成功的喜悅。那么究竟如何運用游戲教學法才是合理的、有效的？如何才能實現愛學、樂學、主動學的目標？這是本文探究的重點課題。

關鍵詞：小學教育;信息技術;游戲教學

游戲教學法在小學信息技術課堂的滲透，既是一種有效的教學方法，更是一種新型的學習思路，引導學生在主動探索和實踐中，獲得豐富的情感體驗，實現知識、技能與價值觀的全面發展，體現核心素養教育的新目標、新方向。而教師要立足信息技術教學實際，把握學生的認知特點及興趣愛好，設計精彩有趣的游戲內容，調動孩子的參與積極性，讓他們在游戲中掌握知識、提升技能、取得進步。

一、立足目標，豐富游戲形式

素質教育背景下，課堂游戲成為切實有效的教學方案，圍繞不同的教育目標為出發點，由易到難、由淺入深地設計游戲活動，層層遞進地呈現信息技術知識，體現游戲的趣味性、挑戰性與對抗性特征，啟迪學生深入練習、層層把握，順利完成學習任務。為了讓學生對每節課都充滿期待，我們要根據不同的目標，設計豐富的游戲形式，打造趣味課堂。

例如學習《玩轉鼠標》時，為了讓學生能了解鼠標功能并熟練操作，設計一款集智力與趣味相結合的小游戲——環保小衛士。在游戲界面，各種各樣的垃圾散布在草地上，需要學生拖拽鼠標，將垃圾投放到垃圾箱里，看誰扔垃圾最準、完成游戲時間最快。整個游戲中，調動了大家 的競爭熱情，既能熟練地操作鼠標，也能鍛煉大腦與手的協調互動，并且樹立環境保護的意識。

二、突出重點，發揮游戲作用

從傳統的信息技術教學形式來看，大多采用“滿堂灌”的方法，以教師為中心，單方面地灌輸理論知識，學生在死記硬背的過程中，不僅感到信息技術知識晦澀難懂，也沒有真正把握信息技術的操作技能，這就是“高分低能”的成因。基于此，我們在理論教學的基礎上，更要注重實踐，在設計游戲活動時突出教學重難點，營造趣味的游戲氛圍，實現寓教于樂的目標。

例如學習“計算機的硬件”時，學生最容易混淆輸入設備與輸出設備，而單靠老師的語言描述，也達不到理想的效果。所以我們設計有趣的游戲活動，課前準備有關計算機硬件的彩色圖片，如打印機、顯示器、鍵盤、鼠標等等，將這些道具圖片隨機貼到學生的身上，比賽開始后大家分為“輸入”與“輸出”兩個小分隊，互相“找朋友”，在愉悅的氛圍中掌握了知識要點，體會了團隊的意義，教學成效一舉多得。

三、手腦并用，增添游戲趣味

在信息技術教學中運用游戲方法，既能有效完成教學目標，更能突出以生為本教育理念，鍛煉動手、動腦、動口等綜合能力，在游戲中營造團結互助、積極向上的情境氛圍，讓每個學生都樂于參與其中，挖掘學習潛力。

例如學習《多變的形狀》時，設計有趣的游戲“大家來找茬”，鍛煉學生的手腦并用能力。面對多種多樣的素材，完成選擇、復制、粘貼等步驟，修改圖形，再由其他同學找一找有哪些不同。在游戲中，大家開動腦筋、各顯神通，認真地修改每個細節，并且觀察、思考，迫切地想要獲得成功。最后引入競爭形式。分成幾個活動小組，比一比哪個小組在規定時間內“找茬”最多。同學之間交流經驗，分享變化圖形的方法等等，在創新學習中收獲知識。

四、師生合作，強化游戲效果

師生互動與合作，這是新課標提出的全新學習思路，旨在發揚學生的主體作用;并且有效合作也能強化游戲效果，提高信息技術教學有效性。因此無論是學習新知識還是鞏固舊知識，我們都不能將學生置身于題海戰術，而是要保持課堂教學的新意，減輕負擔、增添趣味，這樣的信息技術課堂才能充滿活力。

例如學習《Scratch趣味編程》單元知識點時，為了讓學生突破思維的限制，課堂上我們適當延伸案例，選取貼近學生日常生活與興趣愛好的視角，設計了有趣的“打地鼠”、“大風車”、“真人行走”等游戲，老師和學生一起操作，大家融為一體，感受計算機的神奇之處，由此也增加了學習的動力，在游戲中鍛煉實際操作能力，體現信息技術學科的魅力與內涵。

綜上，從信息技術課堂滲透游戲教學法的成效來看，趣味游戲在啟迪學生思維、發揮主觀能動性方面起到不可多得的作用，“游戲”成為孩子們探索信息世界的重要載體。與此同時，孩子們在游戲中放松身心、緩解壓力，這對他們也是很有價值的心理暗示，潛移默化地培育學習信息技術的自信心。而對于教師來說，什么樣的游戲活動才是適用的？如何通過游戲教學實現教學目標？這些都是必須正視的問題，設計游戲環節要把控“火候”，學生融入游戲活動，體驗快樂的同時，更要收獲知識，提升綜合能力素質。

參考文獻

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