淺談小學數學課外作業設計的價值

王仕芬

摘? 要：數學課外作業是數學課堂教學的延續，它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是整個數學教學工作的重要環節。一個設計合理的課外作業，不僅能夠加強學生對舊知識的理解和掌握，更能夠讓學生在復習的過程中溫故知新，進而使學生在思維、認知、方法上面都能得到進一步的提升，同時也體現出它的價值。隨著教學改革的不斷深入和發展，我們越來越重視習題的設計，渴望通過新型的課外作業，讓學生在掌握基礎知識的同時，提高自己實際應用的能力，培養學生的核心素養。基于此，本文將重點闡述小學數學課外作業設計的價值。

關鍵詞：小學數學;課外作業;設計;價值

合理的數學課外作業的設計有利于學生更好得掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態度與價值觀等多方面得進步和發展，并形成樂于探究的態度，從而全面實現數學教育目標。因此作為一名小學數學教師，我們一定要重視起課外作業的設計，精心挑選一些與課程內容聯系緊密的、有針對性、代表性的習題，在培養學生學習興趣的同時，提高學生實際運用的能力。下面我將結合我的實際教學經驗，談一談小學數學教學課外作業設計的價值。

一、設計童趣性的作業，激發學生的學習熱情

新課標中明確指出："在教學的過程中，教師應該從學生熟悉的生活經歷出發，選取學生身邊的、感興趣的事物，以調動學生的主觀能動性……"。的確，興趣是最好的老師。小學生們年紀尚小，貪玩好動，注意力很難集中，如果教師還是像以往那樣設計形式單一、缺乏應用意識的習題，必定會使學生產生厭煩和疲憊。這就需要教師從學情出發，考慮到學生的性格特點，設計一些童趣性和親近性的數學課外作業，讓學生由被動的接受轉變為主動的練習，進而提升教學效率。生活中處處都有數學，教師可以將數學課外作業的觸角伸向小學生生活的每個角落，加強課堂知識與實際生活之間的聯系，讓學生在親身體驗中收獲學習的快樂。例如在教學完統計圖的相關知識后，我就讓學生自由結組，開展"道路通過車輛的情況分析調查活動"。不同的小組針對不同問題開展了調查，有的小組根據車的品牌進行了調查，有的小組計數了卡車、汽車、自行車、摩托車的數量，有的小組根據自己的調查數據繪制成了統計表和條形統計圖，還有的同學根據了車輛對環境的污染程制成了統計圖……這種作業形式多樣，能夠有效激發學生的創新意識，培養學生的學習興趣，可以說是一舉兩得。

二、設計靈活型課外作業，讓學生成為學習的主動者

課外作業的設計要體現“以人為本”的思想，課外作業布置要體現出層次性。由于受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。為此，在課外作業設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發，根據學生之間的差異，設計些具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。

例如：學習“圓的面積”之后，我設計了以下作業。

1.學校圓形花壇半徑3米，請求出它的面積。

2.學校圓形花壇直徑6米，請求出它的面積。

3.學校圓形花壇的周長是18.84米，請求出它的面積。

4.一只小山羊被主人用3米長的繩子拴在草地上的一個木樁上，小山羊想：“哇！這么多青草，太好了，我一定要把它全吃光。”請問小山羊能吃光所有的青草嗎？為什么？它能吃到多大范圍的草？請你求出小山羊吃草的最大面積。

此作業題，要求每個學生針對自己的能力選擇完成。這樣的設計既兼顧了學生的興趣、愛好、同時也考慮到學生能力的差異。雖然學生做同一作業，卻顯示出不同的個性，雖然做不同的作業但達到了同一目的。

誠然，我們在課外作業內容與形式上改革和創新，進而逐步實現小學數學課外作業方式的多樣化，讓更多現實的、有趣的、探索性的數學學習活動成為數學學習的主要形式，的確能讓學生以更大的熱情去對待它，學生也會多途徑、積極地去探索。使學生從單一、枯燥的課外作業練習中解脫出來。

三、在課外作業設計中注意的問題

在小學數學課外作業的設計中，由于教師只能是在上課時間檢查，課下監督的力度不夠，所以教師需要在課外作業設計目標方面進行不斷的實踐研究，從而實現數學課外作業作為課下學習的效果。

1.數學作業的設計要具有可行性。因為小學生的年齡層次等特殊情況需要教師在設計作業時要根據實際情況對作業進行適當優化。小學生的年齡特點表明教師對課外作業的設置多偏向趣味性和可操作性，而且要時刻遵循安全性原則。例如在低年級學習簡單的加減時，教師可以利用“秋天落葉”的實物指導學生在課下利用具體實物來學習的作業內容，但是如果數據比較大，運算內容比較復雜時教師就需要改進題目設置。

2.數學作業的設計要形式多樣化。小學生有一定的逆反心理和厭學情況，所以教師在布置課下作業時需要注意從作業的形式下手，讓學生喜歡上多樣化的數學作業。對于傳統的書面作業學生往往容易產生消極思想，所以要減少此類作業，增加動手動腦類型的作業。比如：以小組調研方式、表格作業法、實踐作業法等。

實踐證明，課外作業的優化設計，既能激發學生產生新的學習動機，又能使學生樂學、會學，從而培養創新意識和能力。我真誠地呼吁我們廣大的數學教師在改革課堂教學的同時，不忘優化課外作業，不忘變革課外作業的形式，設計出有價值的課外作業，使課外作業真正成為課堂教學精彩的延續！