朗讀在語文教學中的應用

駱迎陽

摘 要：朗讀是語文教學中不可或缺的重要內容，能夠幫助學生內化和積累知識。因此，用心的朗讀是小學生需要踐行的學習任務，并在這個過程中學會欣賞語言的美感，感悟其中生動鮮明的語言形象，從而走向掌握課文知識的捷徑?；诖耍疚闹饕獙首x在小學語文教學中的有效教學策略進行分析，以期為小學語文教師的朗讀教學提供參考。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；語言美；教學策略

當前不少小學語文教師都不夠重視語文課中的朗讀活動，其朗讀指導方法也不夠科學合理，影響著學生的朗讀效果。但是有效的朗讀可以幫助學生更深入地理解課文內容，感受文本的內涵與情感。那么小學語文教師提高朗讀教學在課堂教學中的地位是勢在必行的，在這個基礎上，教師還需采取有效的指導方法，引領學生用心朗讀。

一、通過設問，指引學生進行有感情的朗讀

小學階段的學生在理解能力方面是有限的，要求教師能夠發揮其正確的指導作用，讓學生可以有明確的方向進行正確的學習，并在細化的切入點下深刻理解文本的情感。因此，在小學語文教學的朗讀活動中，教師就可發揮其指導作用，通過設問的方法，初步激活學生的思維，讓學生帶著問題走進到課文之中，然后針對其中蘊含著作者思想情感的語句或段落進行有感情的朗讀，在理解課文內容的同時，也可挖掘到作者所表達的情感。比如在《觀潮》這篇文章中，教師可以先設問：“你們最喜歡錢塘江大潮的哪個地方？”這個問題可以讓學生大概掌握文章內容，但是卻不會限制學生的思維，反而會促使學生找出文中描寫了自己最喜歡的錢塘江大潮景觀的相關句子。這時，教師可以讓學生進行有感情的朗讀，去細細品味作者的描寫手法與寫作情感。比如“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫……只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻……猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進……那聲音如同山崩地裂……”這些句子中從顏色、高度、景象、聲音等方面表達出作者對錢塘江大潮美麗壯觀、氣勢宏大的這一優點的贊美，可以有效體會作者聽覺、視覺結合的觀潮感想，并感悟作者獨到的想象力。學生在朗讀時，要感悟文章從遠到近這一描述手法的動感變化，語氣要適當加重，語調也要高昂，將錢塘江大潮的氣勢充分展現出來。這可以有效增強學生的語感。

二、通過媒介，讓學生在朗讀中增強情感體會

小學階段的學生尚處于形象思維的發展階段，借助多媒體技術來進行學習，可以深化學生對知識的認識。而將多媒體技術配合朗讀教學，則可有效刺激學生的感官，增強學生在朗讀過程中的情感體會。因此，教師可利用多媒體技術來為學生營造良好的情景氛圍，消除課堂教學的枯燥感，并促使學生的思維得到深化發展，使其處于具體可感的情景空間中，提高學生對課文知識內容與情感的體悟式理解能力。這就需要教師在課前就合理選擇教學資源，制作出豐富又精簡的課件，在引導學生進行朗讀時，輔助學生增強自身的情感體會。

比如在《五彩池》的課文教學中，教師就可以播放課件，將九寨溝的五彩池相關圖片或視頻呈放在學生的面前，讓學生一下子走進特定的畫面之中，仿佛看到了大大小小和玲瓏多姿的五彩池。在這個氛圍中，學生對課文進行朗讀，可以更好地體會這篇文章傳達的情感，增強學生對課文內容的體悟性理解。例如在朗讀“在陽光照射下，池底就像一面面高低不平的反射鏡，顯出各種美麗的顏色”這一句子時，教師就可以相應地播放陽光下五彩池底的圖片，讓學生可以直觀地看到在陽光照射下仿若反射鏡的池底，感受到在“反射鏡”下映射出的五彩池多彩之美。這樣的方法可以有效提高朗讀的效果。

三、通過想象，激發學生的朗讀感悟

在小學語文教材中，有許多文章蘊含著想象美，可以有效培養學生良好的想象能力，并以此抓住文本的思想情感。比如在《火燒云》一課中，教師就可以引導學生先自主想象火燒云的情景，在腦海里勾勒絢麗的想象圖。小學生敢于大膽想象，而且想象力比較豐富，還能結合自身的生活經驗，對某些事物進行模仿，甚至是創造，利于升華學生的審美情感。在這個基礎上，教師引導抓住文章的“變”，展開有效的朗讀，體會人們最初看到火燒云的驚喜，并感受觀看火燒云整個過程中地面上景物的瑰麗色彩，從火燒云出現時的樣子到變化時的狀態，感悟火燒云樣子多和變化快的特點。通過這種方法，切實發揮朗讀對閱讀效果的積極促進作用，利于提高學生的朗讀效果。

四、通過反復詠讀，增強學生的語感

所謂三分文章七分讀，朗讀可以讓學生掌握文章中重要語段的用詞方法，體會其中的句子含義，感悟文章所表達的中心思想。而反復詠讀是一種非常好的朗讀方法，可對文章中比較精煉的語言文字進行有效的磨讀，讓學生有效品味文本語言。比如在《梅蘭芳》這一教學中，教師可以對其中比較精煉又飽含情感內涵的句子進行反復的詠讀。如“我留了小胡子，日本鬼子還能強迫我演戲嗎？”這段句子中，傳達了梅蘭芳將藝術讓位于民族氣節的決絕之感，突顯了他強烈的民族自尊心與炙熱的愛國情懷。這個句子既簡單又樸實，卻有著濃烈的情感。這些都需要學生在反復詠讀的過程中感受其中的語言美，增強自己的語感。

五、結束語

總而言之，朗讀理應受到小學語文教師的高度重視，然后積極采取有效的指導方法，引導學生通過朗讀來提高自身的學習效果，豐富自身的內心情感，并且培養良好的語文素養與思維品質。

參考文獻

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