試論高中班主任如何開展德育工作

盧偉杰

摘 要：班主任要根據這一階段學生的特點，有針對性地開展德育工作，做好觀念引導、自身修為、師生關系、教育模式和方法創新等方面工作，更好地促進學生的德、智、體全面發展。在高中思想教育工作中，為了讓學生心甘情愿聆聽老師的教誨，班主任首先要規范自己的言行，提升個人人格魅力，爭取成為學生眼中值得尊敬和愛戴的老師，這樣才能順利開展德育工作。十年樹木，百年樹人。教育事業作為我國的重點建設項目之一，需要幾代人長期共同努力才能實現。

關鍵詞：高中班主任 如何開展 德育工作

隨著新課改的提出，對班主任的德育工作提出了更高的要求。新課程強調，學生是完整的人而不是學習知識的機器。素質教育重視培養的學生是個體的人，學生的發展應該是德智體美的全面和諧發展。高中班主任要按照德智體美的發展要求，對學生進行全面的培養，使學生的各方面得到均衡發展。高中階段是學生品格成形的關鍵期，在緊張的學習環境中，學生自身存在的問題也就暴露出來。班主任要根據這一階段學生的特點，有針對性地開展德育工作，做好觀念引導、自身修為、師生關系、教育模式和方法創新等方面工作，更好地促進學生的德、智、體全面發展。[1]

一、提升個人魅力，身教重于言傳

在高中思想教育工作中，為了讓學生心甘情愿聆聽老師的教誨，班主任首先要規范自己的言行，提升個人人格魅力，爭取成為學生眼中值得尊敬和愛戴的老師，這樣才能順利開展德育工作。古人曾言“以身教者從，以言教者訟”，在教育工作中也是如此，只有老師以身作則，用自身行為來示范、教導學生，學生才愿意聽從老師的教誨并向老師學習：但如果老師只說不做或者言行不一則會在學生面前失去威信，學生自然不愿服從教導。所以說，在高中班主任的德育工作中，身教要遠遠重于言傳，老師首先要做到以德服人才能稱得上為人師表，才能受到學生的敬仰和愛戴，才能使學生聽從教誨，從而實現有效的高中思想品德教育。例如，在班級管理工作中，我會一絲不茍的遵守班級紀律，不遲到早退，如果學校有臨時會議或其他情況影響上課的，我會提前跟學生請假說明，以身倡導學生遵紀守法。除此之外，為了給學生樹立尊師重道、寬仁博愛的榜樣，在見到任何一位任教老師時，我都會主動問好，并且在清潔人員打掃走廊時予以幫助，或者表達感謝。總之，無論在學校之外還是在學生眼前，我都努力規范自己的言行，在教導學生遵紀、懂禮、仁愛、守信的同時以身示范，從而博得學生的尊敬和好感，促使學生見賢思齊，提高學生的道德修養。所以，在德育工作中，班主任注意個人人格魅力的提升，事事以身作則，以身教輔助言傳，是促使學生規范言行并提高學生道德素質的重要途徑。[2]

二、更新理念

目前，我國大多數高中都是片面地對學生進行思想教育，這種僵硬機械的思想教學模式扼殺了學生的創造性思維，也違背了新課程改革的理念。許多學校在高中歷史教學中，不重視德育的教育，忽視對學生的人格培養，以成績作為衡量學生的一切指標;只注重書本知識的傳授，忽視課外實踐教學，特別是社會實踐活動舉行的非常少，導致學生社會經驗匱乏。本人認為，德育應該作為高中班主任工作中的重中之重，貫穿到高中教學的各個環節，高中班主任可以根據不同課堂內容、教學活動、教學要求的不同，并結合學生自身的需要，設立不同的德育目標，讓學生親身經歷，切身體驗德育，達到最佳教學心理狀態。高中班主任通過開展有效的德育工作，不僅可以加強與學生之間的情感交流，促進師生關系的和諧，還可以引導學生樹立正確、健康的人格，這也是德育工作的目的

之一。

三、時刻關注問題生

在高中德育工作中，要想提高德育工作的成效，最為重要的一點就是要看班主任怎樣對待問題生。因此，對于問題生，班主任要及時與其進行談話，找出問題生存在逆反問題的心理所在，這樣才能利用好問題生的逆反心理來更好地開展德育工作。首先，主要是因為問題生的逆反行為能夠促進班級中各項規章制度的實施，而且還提高了制度實施的可行性以及權威性。其次，問題生的一言一行都能及時幫助班主任更加完善自己的德育策略。如，班主任對心理逆反的問題學生時，可以根據學生的抵觸心理來轉變自己的德育策略，這樣也就使德育方法更加具有靈活性與可變性。因此可以說，只有高中班主任不斷提高自身的專業能力與綜合素養，才能在面對問題生時不會感到手足無措，才能及時制定出合適的方式方法，這樣也就便于班主任更好地管理問題學生。

四、師生良性互動，了解學生動態

高中學生正處于生理和心理發展的重要階段，這一時期的學生大多心理敏感、自尊心強，不善于調節心理狀態，再加上生活經驗不足，缺少老師和家長的有效指導，以至學生思想和行為很容易受到外界的不良影響。所以為了做好德育工作，規范學生的思想行為，樹立學生積極向上的人生觀和價值觀，班主任就要注重和學生的溝通，及時了解學生的想法和動態，憑借自己的人生經驗和從教經歷，為學生解答其在生活或學習中遇到的困難，并向學生傳達積極向上的健康思想，幫助學生樹立正確的價值觀念，從而使學生健康、愉快地度過有意義的高中學習生涯。例如，為了做到和學生良性互動，我在班級內建立兩種師生溝通的渠道。一是通過班級集體活動來增加師生之間的溝通頻率，二是通過在課堂上師生問答來縮短師生之間的溝通距離。

總之，高中班主任還要注重學生的社會實踐能力的培養，鼓勵學生進行科技發明，參加社會實踐活動，不要盲目地相信書本知識，敢于發現問題、提出問題和解決問題，培養學生的思辨能力。十年樹木，百年樹人。教育事業作為我國的重點建設項目之一，需要幾代人長期共同努力才能實現。

參考文獻

[1]李珍.高中班主任在新形勢下對德育問題的思考[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014（01）：30.

[2]童鹿超.新課程下高中班主任德育工作的開展策略[J].吉林教育教研，2015（11）：33.