如何提高小學體育教學有效性

張東

摘要：小學體育教學是小學階段的一門重要課程，具有很強的意識性與目的性，主要是以傳授學生體育知識，鍛煉學生身體素質，提升學生體育運動技能，促進學生身體健康為目的。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學體育教學的有效性，越來越受到了廣大小學體育老師的廣泛關注。筆者在小學體育教學實踐中，也在不斷探索與研究，下面將自己的教學體會闡述如下，以供參考。

關鍵詞：小學;體育教學;有效性;提升

小學時期是兒童成長、發展的重要時期，特別是其身體及智力發展不斷加快，同時處于小學階段的學生具有較強的可塑性。而體育教學作為一門實踐性較強的學科，不僅具有豐富的教學內容，而且形式多樣，非常契合小學生的年齡特點，對小學生的身體健康與身心全面發展等各個方面都發揮著非常重要的作用。因此，必須要充分重視小學體育教學，努力提升小學體育教學的有效性，激發學生體育學習興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，為小學生的全面發展奠定堅實的基礎。那么如何提高小學體育教學有效性呢？基于實踐對此問題展開探討。

一、教師自我素質的提高

為了有效提升小學體育教學有效性，在開展教學過程中，老師應當積極轉變過去“一言堂”的教學模式，實現從課堂主講向主導的角色轉變，引領學生積極主動的參與到小學體育教學當中，盡情的表現自己，發展個性，將學生課堂上的主體地位充分體現出來。然而，能否實現學生課堂教學中的主體地位，還主要取決于老師自己所處的地位和角色。只有不斷提高老師素質，轉變老師主宰課堂的角色，實現小學體育課堂教學的雙邊互動，才能進一步提升小學體育教與學的有效性，將小學體育課堂推向一個新的高度。

二、采用教與玩相結合的教學方法

小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。現代城鄉小學體育教學依然有差異。城區沒有足夠的場地供學生進行充分的戶外運動。農村小學就沒有這類問題。甚至可以帶學生到校外進行運動，只要安全到位，相信更廣的活動活動空間就能極大程度地提升學生的活動興趣，調動身理活動技能。特別是四、五年級的男生，10歲出頭的男孩子對空間域非常向往，開始追求運動刺激。比如平衡感鍛煉，學校運動場器材再多，都不如帶學生去田間走田埂來得有效，還可以讓這些孩子體驗父輩或者祖輩的勞動環境，這有很好的教育意義。

三、利用多元化的教學手段開展體育教學

利用現代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟件授課，進而實現教室與戶外的轉換，利用影音技術，學生會更感興趣。運用多媒體教學，教師可以準確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學質量的目的。如怎樣突破教材重點、難點，以達到讓學生理解、掌握動作的目的呢？在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂課中要重復多次。復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，提高教學實效。

四、創設情境，激發情感

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境，就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中我這樣說：“孩子們，今天我們來看天。”孩子們一聽：這有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這時我又說：“只不過今天我們看天的方式有點特別。”這下把他們吸引住了。怎樣看天呢？我說：“我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。”聽了我講述，孩子們個個欲試，誰也不甘落后。因此，教師應激發學生的體育興趣，創設情境滿足他們的學習愿望，鼓勵他們創造性學習，培養良好的思想道德品質。

五、讓音樂走進課堂，創設體育教學氛圍

體育課是通過單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要說，體育課可以不這樣上。在體育課上，我們仍然有美的享受，這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生的練習過程中配播輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，而且是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

六、教學內容的社會化

教學內容的選擇必須關注其附屬的教育意義。體育新課程目標不僅僅是培養身體健康的人，還要培養能夠適應社會的人。我們應該發揮體育課的特點，在適應社會目標這些方面給予加強，適當設計一些社會中的教育內容，比如環保方面、交通規則等內容，通過這些社會化內容的學習，使學生從中學習、了解一些基本的交通規則，掌握一些基本的交通安全方面、環保等知識。如：在低年級體育課中安排“紅、綠燈”的游戲，在這有形的游戲中，學生無形中會受到交通安全教育，增強交通安全意識，激發社會人的責任感。

七、采用多樣化的教學評價

教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量作出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學過程中必不可少的一個環節，它可以提供教學的反饋信息，以便及時地調整和改進教學，保證教學目標的實現。我在課堂中最常用的評價方法有：語言評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質評價（糖果、小星星、學習用品等），同時還讓學生相互評價。

結語

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，在推進課堂素質教育的今天，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，不斷地反思自己的日常教學行為，以提高我們小學體育教學的有效性。

參考文獻：

[1] 任治國.小學體育教學[J].體育教學，2017，（12）

[2] 沈敏.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].讀寫算，2017，（03）

（作者單位：遼寧省沈陽市新民市前當堡學校）