在初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐研究

韓琴

摘要：初中班主任應該幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，借助于感恩教育的滲透，使學生能夠真正的懂得何為知恩、施恩、感恩。基于此，作為初中班主任必須要充分發揮管理職能，積極、有效滲透感恩教育，以深化學生的感恩意識、升華感恩品質，從而促進學生健康成長。

關鍵詞：初中班主任;感恩教育;方法

我國素有“禮儀之邦”的美譽，感恩是中華民族經久不息的傳統美德，比如羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義等經典故事代代相傳，所以新時代下的教育活動必須高度重視感恩教育。目前，許多初中生都是獨生子女，家庭生活之中集長輩的寵愛于一身，對于孩子的要求家長一般是有求必應，從而使孩子變得更加的人性、叛逆，普遍缺少感恩意識，很少接受傳統美德的洗禮，在人際交往中不懂得為他人著想，這對孩子身心健康成長是極為不利的。對此，這就要求初中班主任在教育與班級管理等工作中積極滲透感恩教育，進一步提升學生的感恩意識，升華學生的道德素養，從而實現學生健康成長。

一、初中班主任工作中滲透感恩教育的價值分析

基于新時代環境下，許多初中生都是獨生子女，他們深受父母、長輩、親戚的寵愛，甚至是溺愛，使得孩子不懂得感恩，養成一種驕橫跋扈的個性，認為自己所享受的寵愛都是理所應當的。與此同時，許多初中生存在個人主義，對于學習、生活之中他人的幫助，也不知如何感恩，都是以自我為中心，從不考慮他人的想法與感受，所以難以與同學建立和諧關系，這也對學生未來融入社會造成了負面影響。作為初中班主任，是學生學習、成長的引路人，要深刻的意識到自己的職責所在，有效發揮感恩教育的作用與價值，在教育、管理等各項工作之中滲透感恩教育，不斷提高學生的感恩意識[1]。比如，班主任引用真實的事例去感化初中生，讓其可以獲得一定的啟示，樹立正確的道德觀念，明白為人處世的基本原則，對于父母、教師的關愛與付出有著正確的認知，養成科學的價值觀念。而學生在學會換位思考之后，就能夠設身處地的為他人著想，在無形之中提升道德修養與素質，從而實現身心的健康成長。

二、初中班主任滲透感恩教育的具體方法

（一）循循善誘，側重于教育引導

從本質上分析，感恩就是對待他人的幫助、關愛要心存感激之心，同時日后在他人需求幫助之時全心全力的予以回報。感恩是人類潛在意識之中的一種思想態度，是為人處事的重要原則，可以借助于引導的形式進行有效培養。作為初中班主任，需要在工作之中充分發揮引導作用，使學生善于發現生活美，感受幸福美好生活，感知社會的美好，從而提升感恩意識，對待曾經幫助過自己的人要心存感恩之心。比如在學習、生活方面，班主任應該引導學生與父母進行對比，體會不同年代下的學習與生活，從而對自己的優越條件有著清醒的認知，了解父母的不易，對待父母的關心、愛護以及付出要報以感恩之心，正是父母的無私付出，才讓自己過上了幸福生活，要體諒父母、理解父母、感恩父母，從而珍惜當下的幸福美好生活。

（二）言傳身教，發揮榜樣作用

從學校教育方面分析，班主任是學生在校學習與生活的紐帶，與學生相處時間較長，所以學生更加尊重、敬愛班主任。而班主任的一言一行對學生影響極為深遠，也是學生爭相模仿的對象，為能夠促進感恩教育與班主任工作的有機融合，提高學生感恩意識，作為初中班主任必須要重視言傳身教，重視自身榜樣功能的發揮，通過行動教育去熏陶、感化學生，使其在效仿班主任言行的前提下，深化感恩意識，升華道德素養[2]。對此，在班主任工作之中應該側重于感恩教育的有效滲透，比如引導學生參與公益事業活動、志愿者活動等，通過課余時間關愛老人、留守兒童、環衛工人等，奉獻自己的一份愛心、貢獻自己的一份力量，借助于活動釋放自己的感恩之心。經過班主任的言傳身教，可以幫助學生陶冶情操、凈化心靈，潛移默化的提升感恩意識。

（三）曉之以情，借用現實故事感化學生

隨著社會文明建設的發展，社會之中充滿了愛，有著許多感恩的故事，這些都是滲透感恩教育的重要素材，所以班主任應該借用現實故事感化學生，使其進一步了解與把握感恩的本質，積極的學習與效仿感恩行為。班主任應使用多媒體等技術設施，與學生一起觀看真實的感恩故事，并引導學生達成情感層面的共鳴，充分激發出學生內心深處的感恩力量，然后將這股感恩力量傳遞下去。

（四）付諸實際，合理布置感恩作業

關于感恩，并不只是簡單的動一動嘴，而應該是付諸于實際行動，將真實的感激之心呈現出來。所以初中班主任要合理布置感恩作業，使學生可以通過實踐活動加深體會、感悟，不斷的提升感恩意識。比如，班主任設計“為父母做一件力所能及的事”主題活動，鼓勵學生在家庭生活之中多幫助父母做一些力所能及的事，如洗碗、擦地，幫助父母洗腳、按摩等。在家庭生活上以自己的實際行動去感恩、報答父母的養育之恩，更加的關心、愛護父母，在無形之中提升感恩意識，升華道德素養，切實深化感恩教育的作用與價值。

感恩是中華民族的一種傳統美德，有效滲透感恩教育工作，能夠凈化學生的心靈，升華道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀，而且也利于學生營造和諧、融洽的人際關系，未來更好的融入社會。所以作為初中班主任，必須要對感恩教育有著深刻的認知，不斷的總結與分析實踐經驗，制定一套科學、有效的感恩教育方式，切實深化學生的感恩意識，從而實現學生的身心健康成長。

參考文獻：

[1]馬榕.以孝為先導，加強青少年的感恩教育[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（05）：40-43.

[2].踐行感恩行動，傳播關愛文化——廣東省佛山市南海區桂江一中開展感恩教育心理主題活動[J].中小學心理健康教育，2014（16）：57.