情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用探究

錢惠娟

摘要：近些年，對外貿(mào)易的增加直接影響著我國對英語人才的需求，這也直接影響著社會對人才的需求，繼而影響著初中英語教學(xué)的開展。為提高初中英語教學(xué)效率，結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生是一種比較有效的教學(xué)方式。本文結(jié)合初中教學(xué)實際分析，針對如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法提出幾點自己的看法，希望可以豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，提高初中英語教學(xué)的效率，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語;應(yīng)用

英語作為了解國外經(jīng)濟和生活的重要的語言，一直都是與世界交流過程中重要的工具。在英語教學(xué)中，情境教學(xué)是不可或缺的重要組成部分，從某種意義上來講，如果英語教學(xué)中，脫離了相應(yīng)的情境引導(dǎo)，學(xué)生就很難掌握正宗的表達(dá)，久而久之，學(xué)生就成為只會講中式英語的人。可見，語言環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有非常重要的作用。借助情景教學(xué)法，可以鼓勵學(xué)生在情境中積極地探索英語知識。在初中英語教學(xué)中應(yīng)該怎樣應(yīng)用情境教學(xué)法呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾個方面進(jìn)行：

一、結(jié)合學(xué)生本位創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一般都是教師作為教學(xué)的中心授課。教師講解知識點，學(xué)生記憶和聽講就可以。一堂課結(jié)束之后，教師口干舌燥，學(xué)生不知道自己的學(xué)到了什么，這樣根本無法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

應(yīng)用情境教學(xué)法，就可以轉(zhuǎn)變教師本位的實際情況，結(jié)合學(xué)生本位進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于情境設(shè)置需要考慮到學(xué)生的感受，教師可以在設(shè)置的過程中，需要綜合學(xué)生自身的興趣考慮，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如，在學(xué)習(xí)《the birthday party》的時候，教師可以先詢問學(xué)生都是哪個月的生日，之后在教師播放生日歌，營造一個過生日的情境。之后，讓學(xué)生以小組為單位，使用英語相互詢問對方，確定小組成員的生日。在這個過程中，學(xué)生們是課堂的主體，在教師的鼓勵下，學(xué)習(xí)出生年月、地點等表達(dá)方式，并在小組探討中掌握了一些表達(dá)的方法。教師只需要結(jié)合實際情況指出問題并引導(dǎo)學(xué)生，就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

初中英語課堂中融入游戲引導(dǎo)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生對英語的抵觸情緒;另一方面可以豐富教學(xué)的效果，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。同時，適宜的游戲情境可以在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)的最佳效果，可以大大地縮減教學(xué)的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生個性化提升。

如在學(xué)習(xí)談?wù)撊说南嗝驳臅r候，教師就可以引入游戲情境。教師可以吸納將學(xué)生分成不同的小組，然后通過讓一個學(xué)生提問，另一個學(xué)生回答的方式，大家一起猜測是在描述小組中的哪位同學(xué)。學(xué)生可以提出問題：Is he tall or short？What color is his shoes？Does he has big eyes？通過借助這些問題，采用一問一答的方式猜測小組成員。最后，哪一組通過最少的提問確定猜測的是誰的獲勝。在這種引導(dǎo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒得到調(diào)動，注意力得到集中。在游戲中，學(xué)生們也熟悉了一些描述人的方法，在潛移默化中，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)合趣味內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

初中英語教學(xué)引入趣味性的情境，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。教師可以通過多么提設(shè)備為學(xué)生營造一個趣味的情境。通過情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在欲望的影響下，順勢引導(dǎo)學(xué)生，繼而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以過去式的表達(dá)方式部分講解為例，教師在教學(xué)的過程中，可以先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一些豐富的動畫。然后，鼓勵學(xué)生分析觀察畫面中的動作，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動只有，教師就可以詢問學(xué)生：“What were there doing at that time？”學(xué)生在置身情境中，會隨著老師的疑問主動回答問題。在這樣的氛圍中，課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提升。

此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教材相關(guān)的內(nèi)容，然后通過多媒體營造出豐富的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而增強學(xué)生的直觀感覺，讓學(xué)生有話可說。在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法還是有很多的，如結(jié)合音樂滲透、融入故事引導(dǎo)、結(jié)合生活化內(nèi)容引導(dǎo)等，在此就不一一贅述。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法是非常有效并且值得提倡的一種教學(xué)模式。因此，教師在初中英語教學(xué)中要結(jié)合實際情況不斷地進(jìn)行思考、分析、探索，了解教學(xué)目標(biāo)和情境教學(xué)法之間的契合點，并結(jié)合這一內(nèi)容科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生，以加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，助力學(xué)生的發(fā)展。此外，為了提高英語教學(xué)的有效性，教師在運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生的同時，也需要結(jié)合教學(xué)的實際進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并結(jié)合實際不斷改正。通過不斷實踐和反思，豐富教學(xué)的方法，提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（1）：35-36.

[2]饒小娟.探討情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用研究[J].課程教育研究，2016（7）：113-114.