分析語言運用能力與初中英語核心素養

賈占彪

摘要：新形勢下，初中階段的英語知識教學對教師的英語教學提出了新的要求，在實際的英語教學過程中，教師不僅要做好英語基礎知識的教學，同時要注重提高學生的語言運用能力，提高學生的英語核心素養，本文主要結合初中英語教學過程中的語言運用能力和英語核心素養培養方面展開研究分析。

關鍵詞：語言運用能力;初中英語;核心素養;研究分析

新時期，素質教育理念和新課程教學改革趨勢日益完善和發展，初中英語教學過程中，教師應該注重對學生的語言運用能力的培養，以此更好的提高學生的英語核心素養，促進學生綜合發展，本文主要結合語言運用能力與初中英語核心素養的關系進行分析，并具體闡述了通過初中生語言運用能力的提升培養初中生英語核心素養的有效策略。

一、語言運用能力與初中英語核心素養的關系

所謂英語語言運用能力更多的是指學生在英語知識的學習過程中，結合實際的英語學習和掌握情況，所展現出的對多樣化的對英語知識的理解和應用能力，其中包括有英語語言知識、英語語言技能、英語學習策略、以及情感態度與文化意識。這些方面的內容對于增強學生的英語語言運用能力都具有重要作用，所以在實際的英語語言教學過程中，教師可以從這些方面入手，加強對學生的英語核心素養的培養和提升。

一般來說，英語知識學習過程中，學生通過英語學生能夠有效增強學生的文化素養和思維能力、道德品質、語言能力、交際能力等方面的內容，英語方面的核心素養培養和提升能夠有效提高學生對英語知識的理解，也能夠更好的增強學生的英語知識學習質量。

眾所周知，英語語言運用能力與英語核心素養具有十分緊密的聯系，在實際的英語教學過程中，教師應該加強對學生的英語知識教學講解，讓學生在掌握基本的英語語言知識的基礎上，加深對英語知識的理解，為培養和提高學生的英語核心素養打好基礎，促進學生更好發展。

二、通過初中生語言運用能力的提升培養初中生英語核心素養的有效策略

（一）創設英語教學情景，提升初中生語言運用能力。

初中英語教學過程中，為了培養和提高學生的英語核心素養，教師應該結合學生的英語知識學習和理解情況，積極創設出多樣化的英語教學情境，以此更好的激發學生的英語學習興趣。教學情境的創設能夠有效活躍課堂教學氛圍，讓學生在更加輕松愉悅的教學情況中增強自身的英語語言運用能力，并以此為基礎，實現自身英語核心素養的提升。比如在針對英語課文《Id likesome noodles》課程教學過程中，教師應該結合實際的教學內容為學生創設出符合初中學生實際生活的餐廳就餐場景，并向學生進行一定的角色分組，讓學生感受到文中所蘊含的消費者和餐廳服務間的知識。通過這種教學情境創設，能夠有效增強學生的英語語言運用能力，讓學生在實際的英語學習過程中，更好的提高學生的英語核心素養。

（二）合理的營造英語文化背景。

初中英語教學過程中，教師應該結合英語文章內容，向學生講述英語文章中蘊含的文化背景，以此增強學生對英語知識的了解。初中英語教師應該注重對學生的課程教學優化設置，為學生營造出英語學習的文化背景，增強學生的英語知識感悟。比如教師可以引導學生在課外時間來收集和整理一些英語小知識和英語俚語以及英語學習故事等方面的內容，并經過整理張貼在教師的墻壁上，為學生創設出英語學習的文化背景。通過這種方式，學生能夠感受到英語語言學習的氛圍，增強語言運用能力，更好的幫助學生培養和提高英語核心素養。

（三）提高初中英語教師的專業素養

初中英語教學過程中，教師應該結合學生的英語知識學習情況展開英語教學，從而更好的提高學生的語言運用能力，增強學生的核心素養。教師的專業素養和教學能力對于培養和提高學生的英語核心素養具有重要影響。所以教師應該積極注重提高自身的核心素養，在平時的工作和生活中加強學習，增強對西方文化的了解，這樣能夠有效拓寬自身的英語視野，幫助自身在開展英語教學中，為學生進行英語拓展教學，以此更好的增強學生的英語學習興趣，引導學生積極主動的參與到英語文化學習中去，有助于提高學生的英語語言運用能力，更好的培養和提高學生的英語核心素養。

三、結語

總體來說，素質教育理念和新課程教學改革趨勢日益完善和發展，初中英語教學過程中，在把握語言運用能力與初中英語核心素養的關系基礎上，積極創設英語教學情景，提升初中生語言運用能力，并合理的營造英語文化背景，教師應該積極提高初中英語教師的專業素養，促進學生綜合發展。

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