新形勢下職業(yè)中專數(shù)學高效課堂教學策略初探

侯斌

摘要：高效課堂教學作為一種新型的教學模式，在應用中打破了僵化的教學局面，提高了課堂教學的水平。而本文就主要圍繞高效課堂教學模式進行分析，研究當前這種教學方式，在職業(yè)重視教育中的應用狀況，以及相關的影響因素，然后根據(jù)教育的發(fā)展實際，提出一系列的高效課堂教學模式有效運行措施。

關鍵詞：職業(yè)中專;數(shù)學;高效課堂;教學策略

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種不同類型的教育形式取得了更好的成就，其中職業(yè)教育已經(jīng)成為教育的重要組成部分，對推動我國的教育事業(yè)發(fā)展具有良好的促進作用。同時，隨著人們對職業(yè)教育的關注，職業(yè)中專在教學模式方面發(fā)生了一定的改變，提高了教學的效率，促使職業(yè)教育更加符合新時期教學需求。

一、職業(yè)中專數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀和發(fā)展影響因素

（一）教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在對職業(yè)中專的教育中，尚未有效落實高效課堂教學策略，教學中還存在很多的不足，具體來說：

一是，學生的整體素質(zhì)低下。中專院校的學生與普通院校的學生不同，多數(shù)為初中畢業(yè)成績不理想的學生，為了獲得一技之長，而進入到中專院校中接受教育，這部分學生在對基礎知識的掌握方面有所欠缺。同時，受自身能力和環(huán)境的影響，容易缺乏自信心和學習自律性，缺乏對學習的興趣，實踐能力不足，甚至會出現(xiàn)厭煩的情緒[1]。

二是，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。職業(yè)教育開展的主要目的是培養(yǎng)技術型的人才，為保證學生可以獲得一技之長，重視技術實踐能力的培養(yǎng)。導致在選用教師方面也會重點考慮具有技術能力的教師。同時，受資金的限制，聘請的教學師資水平較為低下，甚至在教學運轉(zhuǎn)中忽視了對教師的崗位培訓。這種形勢下，教師對學生的文化知識教育存在嚴重的形式主義現(xiàn)象，降低了數(shù)學高效課堂教學的開展效率。

（二）影響因素

在職業(yè)中專教育中，對數(shù)學高效課堂教學效率造成影響的因素有很多，其中，常見的因素有：

第一，學生素質(zhì)。學生的素質(zhì)不高，參與教學的效率就比較低，影響高效課堂的開展。第二，教師的素質(zhì)。教師的教學能力對高效課堂開展的水平有著直接的關系。第三，教學的方式。良好的教學方式可以保證高效課堂的有效開展，提高學生接受課堂教學的意愿。第四，教學環(huán)境。趣味性的教學環(huán)境，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動進行知識學習的興趣。第五，硬件設備。硬件設備，如多媒體設備等，對提高學生的課堂參與度，改善課堂教學氛圍，具有良好的提升作用。

二、職業(yè)中專數(shù)學高效課堂教學優(yōu)化策略

（一）提高學生在課堂中的地位

傳統(tǒng)的職業(yè)教學中，重視實踐教學，忽視文化知識教育，存在嚴重的形式主義問題。這種教學形勢下，教師并不重視課堂教學方式的改進，長期使用傳統(tǒng)的知識灌輸式教學模式，學生處于被動的學習地位，教師主導一切，學生缺乏主動性，難以提升課堂教學的效果。要想改變這種教學狀況，建立高效的數(shù)學教學課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教學理念，緊跟新形勢下課堂教學的要求，提高學生在課堂教學中的地位，使其成為課堂的主導人，發(fā)揮其主管能動性，從而保證學生參與教學的積極性。

（二）做好課堂準備工作

在數(shù)學課堂教學前，教學要想順利開展課堂教學，提高學生對教學內(nèi)容的掌握程度，還應注意在課前做好相應的準備工作，提高對教材內(nèi)容的掌握程度，提前整理好相應的知識、公式和定理，并確定適合的教學方式，層層推進，由易到難，使學生逐步的掌握相應的知識，加強對教學內(nèi)容的深入了解，合理安排課堂教學的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對課堂教學時間的充分利用，建立高效的數(shù)學教學課堂[2]。

（三）創(chuàng)建課堂教學情境

在進行數(shù)學課堂教學時，根據(jù)教學內(nèi)容建立相應的教學情境，既可以提高課堂教學的氛圍，激發(fā)學生進行知識學習的熱情，又可以優(yōu)化教學模式，提高課堂開展的效果。因此，在職業(yè)中專教育中，為降低傳統(tǒng)教學方式、學生學習興趣和課堂教學環(huán)境，對高效課堂開展效果的影響，就應創(chuàng)設相應的課堂教學情境。比如在學習“函數(shù)的單調(diào)性”方面的內(nèi)容時，教師就可以利用建筑物圖片建立教學情境，通過播放動畫的形式，讓學生進一步感受數(shù)字和數(shù)學的美，激發(fā)學生學習興趣，然后引入單調(diào)變化的曲線，引導學生學生觀察曲線的變化趨勢，分析其中自變量的增大或減少變化，并聯(lián)系實際，直觀的感知曲線的單調(diào)性。

（四）綜合利用多種教學模式

在進行職業(yè)中專數(shù)學教學時，要想有效改變當前教學的現(xiàn)狀，就應結(jié)合教學的現(xiàn)狀，綜合使用多種適合的教學方式，在滿足教學需求的同時，提高數(shù)學教學的水平。對此，可以使用以下幾種方式：

第一，使用合作學習法，通過小組成員的合作，共同探究問題，在學習中z逐漸掌握解決問題的方式，比如在“作函數(shù)y=的圖像”時，教師就可以讓學生合作分析如何取值，比如，取x的值為-3、-2、-1、-0.5、0、1、2、3，根據(jù)x的取值計算y的值，然后結(jié)合對應的（x，y）點，各自畫出圖像，然后進行比對、相互點評。

第二，利用實踐探究教學法。在教學過程中，學生對已經(jīng)掌握的知識進行實踐運用，并通過合理的實踐練習，才能更好的掌握數(shù)學知識。比如在學習函數(shù)的單調(diào)性后，讓學生利用課堂中教師講述的理論和知識，證明函數(shù)f（x）=在區(qū)間（-∞，0）區(qū)間是減函數(shù)時，教師就可以引導學生先總結(jié)這一類題型的解題步驟，以及初步的解題方式，然后讓學生根據(jù)教材和相關例題，嘗試解決問題，在學生遭遇問題解決困難時，適當進行點播，更好的掌握問題的解決方法，從而提高學生對相關知識的學習效率。

三、結(jié)論

總而言之，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的趨勢下，要想提高教學的水平，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求，強化對職業(yè)中專的教學水平。就應提高對高效課堂教學模式的重視，加強對這一教學模式的了解，找出實施過程中存在的不足和影響因素，以此為依據(jù)，制定合理的措施，降低多方面因素對教學水平的影響，提高職業(yè)教學數(shù)學課堂的水平，進一步推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]成秋芬.新形勢下職業(yè)中專數(shù)學高效課堂教學策略初探[J].中國培訓，2016（14）：192.

[2]付磊.新形勢下職業(yè)中專數(shù)學高效課堂教學策略淺論[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2014（12）：84-85.