淺談改進“問題學生”的策略

孫詩

摘要：做好“問題學生”的轉化工作已經成為我們教師教育教學工作中的重任，特別是班主任日常工作的重頭戲。同時也是全面實施素質教育，提升學生核心素養的關鍵。轉化“待進步學生”不是一項簡單輕松的工作，而是要集中多種有效措施，因人而異，因人施教，持之以恒，才能達到預期效果。貫穿改進全程的應該是無形的愛，用愛去喚醒沉睡的心靈。

關鍵詞：問題學生;改進;策略

所謂“問題學生”，是指某方面表現需要進一步提升的學生。“問題學生”的形成必定是由內因和外因共同起作用的結果。外因條件一般是指社會因素、家庭因素、學校因素三個方面。內因條件是指學生的自我因素，一般包括智力和非智力因素。社會因素包括經濟、政治、文化等因素，其中對學生發展影響較大的是文化。家庭因素中對學生發展影響較大的是家庭的生活方式和教育方式。學校因素中對學生發展影響較大的是學校的教育方向和教師的道德修養。自我因素中影響學生發展最大的是性格的不成熟。

學校自從全面招藝術特長生后，生源有了很大程度的變化。這批學生有一定的藝術天賦，但同時其中也存在一些各方面有問題的學生。有紀律松散的、品行不良的、學習態度不端正的，也有存在心理障礙的等等。在接觸這些學生時，碰了很多釘子，也嘗試著用各種方法去改進她們。對這些學生的教育過程，事實上就是一個為“問題學生”的全面發展提供幫助和服務的過程。

一、改進策略第一步：走進心靈

在教育過程中，我們將不斷遇到一個又一個“問題學生”，但我堅信，每一個“問題學生”的出現都是一個新的已知條件。我更堅信，解決“問題學生”辦法，就在離那個“問題學生”的不遠之處，正所謂“道不遠人”。改進“問題學生”的策略很多，要做到因人而異，因人施教。

“傾聽”是走進心靈的前提。要更好地了解學生，傾聽不失為一種好方法。

學會積極傾聽“問題學生”的心聲。只有積極傾聽，才能鼓勵學生發現自己的真實感覺并表達出來，才能夠深入下來，發現真正的問題。在傾聽時，要做到認真，體察學生的感覺，做到關懷、了解并鼓勵。

“交談”是走進心靈的關鍵。一般情況下，學生在老師面前，常常感到一種不可克服的緊張和不適。需要我們放下姿態，把每一位學生都看成是一個有意識有想法有活力的年輕人，在交談中加以誘導和感化，跨越與學生各方面的鴻溝，讓學生敢于表達，讓師生之間在知識和精神方面形成碰撞、接納、融合的共生狀態。

在這個教育過程中，愛是全部，只有愛的教育才能收到理想的效果。慢慢走進她們的內心世界，幫助她們重樹自尊心、自信心，幫助她們找到目標和方向，鼓勵她們克服困難、體驗成功。

二、改進策略第二步：喚醒心靈

“用心感召”是喚醒心靈的保障。古人云“親其師，信其道”，良好的師生關系，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，相反可能會產生短路。

對于“問題學生”，我們的愛更要講求策略，以自己的人格魅力去感染他們，使他們心服口服。我們要注意愛的方式，追求愛的藝術。“問題學生”由于諸多原因，相對比較敏感，對他們的關愛更需要耐心和技巧。他們在潛意識里渴望被別人理解，又不愿意輕易敞開心扉。走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，才能喚醒沉睡的他們。

“點燃”是喚醒心靈的目的。由心理學的研究得知，人的行為是由動機所驅使的，動機一旦產生便引導人的行為指向目標。“問題學生”在某些方面是欠缺的，但肯定存在其他一些方面的閃光點。盡量挖掘她們身上的閃光點，進行放大，從而樹立她們的自信心，讓她們在群體中找到自我的價值，產生了行動的積極性。每個人心中都有火種，想方設法找到去點燃，星星之火是可以燎原的。

三、改進策略第三步：攜手共進

師生攜手。教師交給學生一顆赤誠的師愛之心，他們一旦感受到了這種偉大的師愛，就會轉化為與老師的教育相適應的自覺行動，從而收到令人滿意的教育效果。除了進行個別談心，還可以通過集體力量，開展系列集體活動使學生增進了解，相互溝通，在共同向前奮斗的目標中進步和發展，從而形成良好的班風，感染到每位學生。

要提高自身素養，以身作則，以人格魅力吸引學生，同時積極參與到班級的活動中去，而不是做旁觀者。我會利用學校舉行班容班貌比賽、運動會、藝術節、科技節等重大活動時機，積極參與策劃，群策群力，使局部優化趨向達到整體效果最大化。發動每位同學展現自己的才華，特別要鼓勵“問題學生”積極發揮特長，在活動中獲得成就感，從而提升自己。

生生攜手。發揮同伴的力量，讓周邊學生、特別是班干部去影響“問題學生”。學生干部是聯系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶。同學間的相處時間更多，溝通更加容易。發揮榜樣的力量，讓班干部走近“問題學生”，共同進步。

家校攜手。家庭教育在孩子成長的過程中起到了至關重要的作用。只有老師和家長攜起手來，共同努力，我們的教育環境才會變得更加和諧，教育的凝聚力和創造力最大限度的開發才有了可能性。在改進“問題學生”的工作中，我始終把家校合作教育作為班主任工作的切入點，利用多種渠道如微信、電話、家長會、家訪等加強家校合作，使轉化工作更為順利。

魯迅先生曾說過，“教育是植根于愛心的”。教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。作為班主任，我們更應努力保持那抹無私的愛和那顆善感的心，以對待獨一無二的心去對待每一個孩子，特別是“待進步學生”，喚醒每一顆沉睡的心靈。抓住教育的契機，走入學生的心靈世界中去，你會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使我們的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。我們用愛心陪著他們一起坐在路邊看風景，也與他們一起成為別人眼中的風景。