淺談新時期初中班主任班級管理藝術(shù)

張寶君

摘 要：新時期的教育理念注重培養(yǎng)中學生的綜合素質(zhì)，促進中學生的體智美勞的共同發(fā)展。班主任的管理政策直接影響著全班同學的發(fā)展方向。初中生是生理發(fā)育和心理成長的關(guān)鍵時期，叛逆心理明顯，情緒波動較大，因此新時期的初中班主任要積極適應初中生的獨特時期特點，在班級教育中增添更多的熱情，讓充滿愛、充滿創(chuàng)新的教育引導初中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期 班級管理 班主任 管理藝術(shù)

作為一名初中班主任，多年的班主任教學經(jīng)驗告訴我，在如今初中生電子設(shè)備易沉迷、信息獲取途徑豐富、對傳統(tǒng)學習興趣逐漸下降的背景下，初中生的班主任教育工作過程中遇見的問題會更加有時代特點。因此，初中生班級管理過程中，不僅要吸取過去管理的經(jīng)驗，也要在不斷發(fā)展的教育工作中更加具有針對性地創(chuàng)新管理方案，不能拘泥于教育條例和理論教育方案中，把班級管理在自身不斷探索的基礎(chǔ)上成為一項管理藝術(shù)。初中班主任面對班級管理時，要有大禹治水的智慧和通透方針，以疏通管理為主，強制管理為輔。[1]

一、提高班級管理藝術(shù)的重要性

一個班主任的班級管理工作在培養(yǎng)學生的生活習慣、學習方法、人品品格等方面都起著重要的作用，掌握著一個班級班風發(fā)展的主導方向，從而是一個學校品牌打造的基本單位。初中教師的管理藝術(shù)是以解決班級事務(wù)、照顧學生安全等的基本事務(wù)為基礎(chǔ)，以聆聽學生心靈深處的疑問、指導學生的人生路途中的選擇方向、教育學生更好更合理的處事方式等為主要內(nèi)容的，這些內(nèi)容都從細微之處協(xié)助父母將一個學生教育成人，是“教師”真正的教育意義所在。因此，初中教師要時常把教師的教育理念放在心頭，努力提高班級管理藝術(shù)。[2]

二、提高班級管理藝術(shù)的途徑

1.增進對學生的理解

初中班主任開展班級管理工作的前提是對每一位學生的家庭狀況、學習成績、性格特點等有十足的了解。學生的家庭狀況可能會影響學生在家中學習與娛樂的時間分配和家長對學生家庭教育的關(guān)注程度。學生的學習成績則會影響學生對學習的喜愛程度，側(cè)面體現(xiàn)了一個學生學習效果的好壞，是學生學習方法和學習態(tài)度的綜合體現(xiàn)。了解學生的性格特點便于班主任發(fā)現(xiàn)初中生的長處和短板，以此為基礎(chǔ)分配班級中的事務(wù)會更加合理與周到。班主任應該清楚了解每一位同學的基本情況，明白同學們的基本行蹤動向。

例如，班主任可以在日常學習中在成績較好、成績中等和成績較差等不同成績水平的同學家中分別做家訪或與家長主動聯(lián)系了解學生在家中的學習時間以及作業(yè)完成的認真程度，對比分析并總結(jié)為日后的教育分析做基礎(chǔ);在重要考試如期末考試和期中考試等考試結(jié)束后，積極召開家長會，與家長朋友進行溝通，將學生在學校的日常學習情況如實匯報，并咨詢學生課下學習的態(tài)度，與家長分享學生的學習效果與課堂上及課堂下的認真聽講、及時復習之間的關(guān)系，引導配合家長勞逸結(jié)合的監(jiān)督學習方式。這樣的形式能以增進家校溝通為基礎(chǔ)，對學生的了解程度不斷提高，使班級管理的困難程度得以下降。

2. 進行言傳身教

在學生的世界中，班主任的一言一行都能得到學生的關(guān)注，給學生留下什么該做、什么不該做的印象。身為一個班主任，要嚴格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班級管理要求在自己身上得到同樣地實施和踐行，給學生做出正確的榜樣。班主任的言傳身教是將對學生要求的每一件小事進行表率性的實施，這樣才能使班主任的命令和要求更加具有威嚴性，學生對班主任的信服度得到提高，更有助于班級的管理。

例如，班主任制定的班級管理條例中的“不遲到、不早退”，不僅要求同學們按時到校上課，完成課堂進度，也是對老師提前做好課堂準備，合理安排課堂時間的要求。班主任可以提前到達班級，檢查學生的到班情況，監(jiān)督學生提交作業(yè)的進程。衛(wèi)生工作中班主任在現(xiàn)場指導衛(wèi)生檢查的要點，與同學們分享衛(wèi)生打掃的經(jīng)驗，每周抽出一個不固定時間與同學們一起勞動。在日常學習習慣中，讀書坐姿端正，細心整理課堂筆記，板書整齊，不隨手亂扔垃圾，主動彎腰撿起地上的垃圾等等行為習慣都是對無聲教育的踐行。這樣的親力親為能提高班主任的親和力和威嚴，學生對班主任的信服度得到更大提高，更有利于班主任的班級管理。

3.嚴格和寬容并存

班主任對學生的嚴格是對學生的負責任，能使學生養(yǎng)成自律的好習慣，督促學生嚴格要求自己。班主任對學生寬容是對學生的慈愛，也是對學生的信任。初中班主任在班級管理過程中有必要做到嚴格和寬容并存，充分發(fā)揮“嚴師出高徒”的優(yōu)勢，在懲罰學生時更加科學化更加藝術(shù)化，使學生充分認識到自己的錯誤，長了記性又鍛煉了學生的素質(zhì)。班主任對學生的寬容是不希望多余的懲罰和言語給學生造成不必要的心理傷害，相信學生有自己的能力做好自己的下一件事，能使學生的實際解決問題能力地得到提高。

例如，對于違反了班規(guī)的學生，教師的態(tài)度應該是嚴格的。如果對違反班規(guī)的同學過分寬容，就會影響班級風氣，放縱學生的不當行為。另一方面，如果教師對于這些同學過分嚴格，甚至變相體罰學生，學生的心理和身體都會遭到損傷，這樣的后果是每個人都不愿意看到的。對待這些違反班規(guī)班約的同學，應該寬容與嚴格并存，所謂講究嚴格和懲罰的藝術(shù)，可以讓學生整理單元知識框架和筆記，并以講演的形式分享給全班同學;也可以給班里做一件好事，例如幫老師收發(fā)作業(yè)等等;還可以讓違反班規(guī)的學生幫助老師監(jiān)督其他同學遵守班規(guī)班紀的情況。這些措施不僅能鍛煉學生的能力，還能使學生充分認識到遵守規(guī)則的重要性。

4.注重調(diào)整學生心態(tài)

初中生要面臨中學畢業(yè)考試，選擇自己的高中學校，還有體育考試、實驗考試等可能會增加初中生壓力的內(nèi)容。班主任要提前給學生做好思想工作，提前讓學生知道初中學習過程中的考試安排，同時要避免學生出現(xiàn)考試焦慮的現(xiàn)象。

例如，班主任在召開班會時，可以添加最近時間內(nèi)的考試安排內(nèi)容，安排計劃較好的同學分享自己的學習計劃和狀態(tài)分享，還可以安排暢所欲言環(huán)節(jié)，所有對老師同學的意見和內(nèi)心中有疑惑的地方等等都可以統(tǒng)一采取寫在紙上老師統(tǒng)一收取的形式，使老師及時注意到學生不同的心理狀態(tài)，以便及時幫助學生調(diào)整。

結(jié)語

班主任在選擇這一份充滿責任感的工作時，就已經(jīng)決定了將自己所有的愛心和耐心無私奉獻給學生。在初中班主任的班級管理中，更多地增進學生的了解，自己言傳身教，嚴格和寬容并存，并注重觀察和調(diào)整學生的心理狀態(tài)，這些都是在新時期班主任親身的實踐和總結(jié)中不斷得到的管理藝術(shù)結(jié)論。初中班主任要不斷創(chuàng)新、不斷探索新時期的班級管理藝術(shù)，與學生不斷進步，不斷成長。

參考文獻

[1]景曉燕.促進初中班主任職能充分發(fā)揮的學校管理策略研究——以瀘州市某中學為例[D].四川：四川師范大學，2018（16）：100-102.

[2]鄧翊.班級文化對中學班級管理的影響研究[D].湖南：湖南師范大學，2012（5）：35-37.