中職語文教學中信息化手段的實踐與探究

韓微

摘 要：信息化教學是一種現代化的教學手段，它基于信息技術，對當前的教育資源進行合理的配置和優化，它可以有效地提升中職語文教學質量，提高語文教學的效率。由于在中職語文教學中，涉及面較寬，應用面較廣，學生掌握好這門學科可以極大地擴寬他們的知識面，為未來的發展奠定好基礎。

關鍵詞：中職 語文教學 信息化手段

在這個大數據時代，信息化滲透到人們生活的方方面面中，在中職語文教育上也是如此。信息技術與其他新式教學方式相比有著得天獨厚的優勢，它具有一定的科技含量，讓師生在教學過程中的配合度更高，而且合理的利用信息化技術手段，可以有效地激發學生的興趣。[1]

一、中職語文教學中運用信息化手段的好處

1.讓課堂氣氛不再枯燥沉悶

在傳統的中職語文教學中，教師擔任的角色往往是主宰者，學生處于被動地位，教師在上課前不會去考慮學生的興趣愛好，也不會注重學生的個體化差異，這種一概而論的傳統教學方式容易讓學生感到枯燥無聊，課堂氣氛也較為沉悶，學生的主觀能動性難以得到激發。信息化教學手段則可以改變這一現狀，將學生帶入到事先設定的場景中去，學生的學習興趣得到進一步激發，課堂氣氛也變得更加生動有趣起來。[2]

2.將知識點更加直觀地展現在學生面前

合理地運用信息化手段，能夠將抽象的知識點更加直觀地展現在學生面前，圖文視頻一系列的呈現，讓學生身臨其境，教學內容變得更為立體化、直觀化，學生的感官得到刺激，注意力集中在知識點上，更加有有利于教學質量的提升。舉個例子，在《雷雨》一課的教學時，教師可以播放一段關于《雷雨》的視頻，這段視頻能夠讓學生更加直觀的了解話劇中的人物關系，還能從視頻中去探索話劇中想要表達的深層次意義，從而輔助學生加深對教材的理解，這種教學效果是傳統教學方式無法比擬的。[3]

3.更好的優化教學

在中職語文教學中，合理地運用信息化手段，可以更好地優化教學，因為在傳統的教學當中，板書通常占用了很多課堂時間，而信息化手段則可以大大的節省時間，給教師更多的時間去教學，教師也能夠更加方便地為學生展示教學內容，也能夠更好的掌控課堂時間，幫助教學預案更好的實施。[4]

二、信息化手段的優勢體現

在中職語文教學中，信息化手段擁有著音頻資源豐富和圖像資源豐富兩大優勢。由于中職語文教材中含有大量戲劇、詩歌，這些內容如果采取傳統方法來教學，會讓學生感到抽象和無聊，容易產生厭學情緒，更讓學生對教材的深層次含義產生不了任何探索欲。而信息化教學手段就不同了，教師可以通過在課堂上播放音頻，讓學生更加直觀地感受到作品的魅力，通過視頻讓學生走進更加真實的作品意境。舉個例子，在《科學是美麗》一課的教學中，教師可以利用多媒體課件將絢爛多彩的宇宙、粒子呈現在學生眼前，教師通過圖文并茂的內容“趁熱打鐵”，向學生講解作者文字運用的精妙之處，為什么科學是美麗的？

三、中職語文教學中信息化手段的實踐

1.改變傳統教學模式，利用信息化手段激發學生的興趣

教師首先要改變傳統的教學模式，以學生為主體，教師在教學過程中只是充當引導者的作用，教師要多利用信息化手段與學生進行積極的互動，激發學生的學習興趣，讓學生更加高效的學習到知識點。教師可以對音視頻、圖片進行設計，進行整合，讓整堂課的內容更加緊湊，在多媒體信息化的展示之后，教師還可以讓學生進行討論，相互交流自己的意見，再結合教師的多媒體教學資源，對教材進行更深層次的解讀。

2.利用信息化手段，對課程進行對比欣賞

教師可以根據教材內容，選擇視頻素材，讓學生對教材文字內容與視頻素材做閱讀欣賞與對比，在這樣的引導下，學生可以對教材中的內容進行圖像的還原，還可以將視頻內容再轉化為文字內容，進一步加深學生對教材的理解，諸如《庖丁解牛》、《壺口瀑布》等課文都可以采取這種形式進行教學。

3.利用信息化手段進行誦讀訓練

教師可以利用信息化手段，對學生進行誦讀訓練，這種訓練所需要的素材可以是電視散文或者詩歌，或者是影視對白等音視頻材料，學生根據教師所提供的材料進行欣賞，感受課程中的美，讓學生愛上誦讀，對這些素材產生探索欲，在誦讀中學生可以進一步提高自身的語文表現能力，為日后的口語交際打下扎實的基礎。

4.利用信息化手段進行寫作練習

教師還可以利用信息化手段進行寫作練習，比如學生可以在網絡上搜索自己喜歡的素材，收集到自己寫作所需要的素材，對素材進行篩選后學生可以為己所用，教師還可以提供影視音視頻作品，讓學生參照課文進行對比，對影視片段所采取的藝術化描述及二次加工創作進行思考，去學習寫作技巧，得到寫作上的啟發。

5.利用信息化平臺輔助中職語文教學

中職語文教學中常用的信息化平臺有兩個，一個是QQ群教學交流平臺，一個是PPT教學平臺。QQ軟件的普及率可以說是百分之百，每個人都有賬號，教師可以利用這一軟件優勢去建立QQ群，進行資源的共享，還可以在QQ群中進行互相討論。在QQ群中，學生可以自主的進行學習，還可以及時地獲取指導，學生的學習興趣能得到進一步的激發。第二個平臺則是PPT教學平臺，它是中職語文信息化教學中常用的手段，它給予學生語言、視覺上的震撼不言而喻，教師應當從課件的創作上去思考。舉個例子，在泰戈爾《職業》一課的教學時，教師在PPT展示時，可以引導學生說出自己所喜愛的職業，在學生發表自己意見時教師可以進行視頻錄制，然后現場鏈接進PPT課件中，然后在課程的后半段，教師又可以引導學生對自己喜歡的職業，按照一定的句式特點進行陳述，同樣是錄制視頻鏈接到現場PPT課件中去，然后教師一個個播放，學生會驚訝地發現，自己的語言表達能力得到了提升。

結語

綜上所述，在中職語文教學中，加入信息化教學手段，可以最大程度激發學生的學習興趣，讓學生脫離枯燥沉悶的傳統教學氛圍，去感受視覺、聽覺上的感官刺激，在身臨其境的意境下進行語文的學習。信息化教學手段還能彌補傳統教育的不足，讓教師更好的掌控上課時間，把握課程的節奏，所以在中職語文的教學中，教師要積極轉變教學理念，采取一切可以利用的信息化手段，讓學生的語文綜合素養得到質的提升。

參考文獻

[1]金瓊賀.在中職語文教學中運用信息化技術的探索[J].廣西教育（中等教育），2016，（10）：120-121，127

[2]王晉艷.談中職語文課堂中的信息化教學[J].才智，2018，（12）：159.

[3]趙中堂.淺談德育在中職語文教學中的運用[J].職業，2018，（29）：111-112.

[4]盧嬋娟，謝洋麗.巧用信息化技術優化中職語文教學[J].科學咨詢，2018，（6）：57-58.