基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學(xué)探索

馮艷慧

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，中職會計信息化教學(xué)也受到了影響，并且不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，提升教學(xué)的水平。基于此，本文針對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，并從融合信息化手段創(chuàng)新教學(xué)模式、合理規(guī)劃專業(yè)課程以及提升教師隊伍質(zhì)量等方面入手，為提升中職會計信息化教學(xué)質(zhì)量提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；會計教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵就是將互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)融合在一起，利用創(chuàng)新的科技手段以及思想，來將傳統(tǒng)的行業(yè)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化的行業(yè)。在教學(xué)活動當(dāng)中，亦是如此，以會計教學(xué)的信息化為例，教師和學(xué)生能夠利用信息化的設(shè)備以及思想，提升課堂的效率，并且保證帶動中職會計教學(xué)整體的發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學(xué)現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段的中職會計信息化教學(xué)雖然已經(jīng)逐漸推廣，但是仍舊存在有一些問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式落后、專業(yè)課程設(shè)置不合理以及師資隊伍質(zhì)量有待提升這三個方面。

會計信息化教學(xué)在我國的各個中職院校當(dāng)中已經(jīng)逐漸普及，但是大部分的中職院校當(dāng)中，仍舊存在有傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式根深蒂固的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了很多教師仍舊利用老套的教學(xué)模式為學(xué)生講解知識。這種做法從本質(zhì)上來講，是教師和時代背離的一種表現(xiàn)，不僅不能夠幫助學(xué)生提升會計信息化水平，反而會導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的課堂產(chǎn)生厭倦心理。其次是在很多中職院校當(dāng)中，校方所安排的會計信息化教學(xué)課程設(shè)置不合理，具體課程主要都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件的簡單操作以及學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論，但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，時代對于會計專業(yè)學(xué)生做出的要求還包含了各種會計信息記錄數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及財務(wù)管理決策。課程設(shè)置方面的不合理導(dǎo)致學(xué)生受到的教育是不全面的，很難適應(yīng)工作崗位的需要。最后，一些院校當(dāng)中的教師個人能力并不足以勝任這份工作，師資隊伍存在的問題也導(dǎo)致了學(xué)生難以獲得充足的知識。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學(xué)有效策略

（一）融合信息化手段創(chuàng)新教學(xué)模式

為了保證學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下能夠有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師必須要結(jié)合各種現(xiàn)代化的信息手段來創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓學(xué)生獲得新穎的學(xué)習(xí)體驗，這樣一來就能夠有效提升學(xué)生對于現(xiàn)代化知識的了解程度，保證應(yīng)對工作的各種需求。創(chuàng)新教學(xué)模式首先應(yīng)該保證提升課堂上互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用時長，提升網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在教學(xué)活動當(dāng)中所占的比重，這樣一來能夠保證學(xué)生擴寬眼界，將視線從小小的教室投向廣闊的會計行業(yè)以及相關(guān)金融領(lǐng)域。教師還可以有效利用一些企業(yè)當(dāng)中的經(jīng)典案例來幫助學(xué)生積累技巧，有效應(yīng)對各種在實際工作當(dāng)中可能出現(xiàn)的情況。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，比較著名的信息化教學(xué)手段包含有MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等。有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)習(xí)題。在這種教學(xué)模式之下，教師不再是課堂的絕對掌控者，而是讓學(xué)生可以參與到其中，自主通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，有效地提升課堂的互動性。創(chuàng)新教學(xué)的模式，學(xué)生能夠獲得十分良好的學(xué)習(xí)體驗，這樣一來還能夠提升學(xué)生對于課堂的興趣，降低對課堂的抵觸心理。

（二）合理規(guī)劃專業(yè)課程

為了培養(yǎng)全方位的人才，保證學(xué)生在從校園走向工作崗位之后能夠得心應(yīng)手開展工作，校方必須要能夠針對以往課程規(guī)劃中不合理的部分盡心改革，迎合時代發(fā)展的潮流，增加新的內(nèi)容。合理規(guī)劃專業(yè)課程，從本質(zhì)上是改革人才培養(yǎng)方案的一個重要部分。在制定人才培養(yǎng)方案的過程當(dāng)中，必須要加入計算機技術(shù)、信息管理以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)課程，這樣才能夠保證培養(yǎng)出擁有多重能力的優(yōu)質(zhì)人才。并且，校方設(shè)置課程時還需要能夠邀請到一些業(yè)界內(nèi)部人士，來為學(xué)生進(jìn)行演講，啟發(fā)學(xué)生，幫助他們了解到一個真實的會計行業(yè)，幫助學(xué)生解讀國家針對會計、稅收等制定的各項政策。只有了解了會計信息化的發(fā)展，才能夠保證學(xué)生適應(yīng)未來的工作以及生活。并且學(xué)校可以開展財務(wù)模擬會計信息化的實訓(xùn)，給學(xué)生以真實的會計信息化技能應(yīng)用體驗，保證學(xué)生可以利用全局觀看待問題。

（三）提升教師隊伍質(zhì)量

會計信息化的教學(xué)，離不開教師的推動，只有擁有豐富理論知識以及教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。教師隊伍質(zhì)量的提升首先要從教學(xué)人才的引進(jìn)方面進(jìn)行把關(guān)。學(xué)校嚴(yán)格篩選教師人才，重視教師的實際教學(xué)能力，不能夠單靠文憑進(jìn)行選擇。其次在實踐教學(xué)當(dāng)中也要督促教師不斷結(jié)合時代發(fā)展背景來給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化的信息教學(xué)，保證教授的內(nèi)容不會背離互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展。針對已經(jīng)就職的教師，也需要開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能以及教學(xué)經(jīng)驗，保證教師的個人能力處于不斷提升之中。實踐教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)，并且融合時下熱點，優(yōu)化教學(xué)的安排，帶給學(xué)生有趣又充實的學(xué)習(xí)體驗。教師的個人能力直接影響到課堂的質(zhì)量，因此教師必須要對自己做出嚴(yán)格的要求，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，也要督促自己每時每刻都在接受新事物、新思想和新技術(shù)，跟上時代的腳步，將互聯(lián)網(wǎng)有效應(yīng)用在會計信息化教學(xué)當(dāng)中來。

三、結(jié)論

綜上所述，在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程當(dāng)中，會計信息化對于未來企業(yè)的發(fā)展建設(shè)具有十分重要的意義。當(dāng)前中職院校當(dāng)中的會計信息化教學(xué)已經(jīng)擁有了一定的經(jīng)驗，并且能夠在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，不斷完善自身的模式，成為推進(jìn)會計專業(yè)發(fā)展的重要助力之一。

參考文獻(xiàn)

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