初中道德與法治課程高效教學方法漫談

劉學福

摘要：道德與法治課程強調道德與法治教育的融合，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要意義。教師要加大對道德與法治教學的重視程度，豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛。要積極利用現代教育技術，讓多媒體進入道德與法治課堂，要注重理論聯系實際，開展實踐教學活動，要尊重學生主體地位，提升學生學習興趣。

關鍵詞：道德與法治;教學改革;現代教育;德育工作

隨著大數據時代的來臨，社會面臨著前所未有的機遇與挑戰，教育領域也不例外。作為學校德育體系的重要課程，道德與法治對于學生良好道德品質的形成、法治思維的養成具有重要價值。當前，道德與法治課教學還存在一些突出的問題，如教學方式單一、不重視理論聯系實際、學生學習興趣不高，這些嚴重影響道德與法治課教學效率的提高。道德與法治課堂是學校德育工作的主陣地，因此，為了更好地落實立德樹人的根本任務，教師需要重視道德與法治教育的融合，加強道德與法治課程教學改革，引導學生形成正確的道德觀念和法治意識。本文對新形勢下道德與法治課程教學改革進行探討。

一、積極利用現代教育技術，讓多媒體進入道德與法治課堂

在傳統的道德與法治教學中，教師往往采用灌輸式教學模式，依賴一支粉筆把知識點寫在黑板上，以此向學生傳授知識。這樣的教學模式只顧教材內容的講解，不重視學生的內心體驗，很少有師生之間、生生之間的互動交流，課堂氣氛沉悶，學生只能被動地學習，難以激發學習積極性，不利于培養道德意識和法治意識。隨著時代的進步和科技的發展，多媒體教學在課堂教學中已經得到廣泛的應用。教師不能故步自封，要主動利用現代教育手段豐富課堂教學內容，創設形象生動的教學情境，構建新型教學模式，抓住學生的興趣點，將學生從被動學習變為主動學習，培養學生的自主學習能力。例如，教師在上課前一天可以花費一些時間，把明天要講的內容制作成PPT，并根據道德與法治教材內容和學生的學習特點，在PPT中加入一些跟道德與法治相關的視頻、照片、音樂等，使教學內容形象化、生動化，以吸引學生的課堂注意力，讓學生通過視覺、聽覺等多種形式感受教學內容，提高課堂教學效率。

二、注重理論聯系實際，開展實踐教學活動

在傳統教學模式中，教師往往只注重向學生傳授書本理論知識，讓學生死記硬背，導致學生的思維模式僵化，不重視學以致用，這影響學生對所學知識的理解與運用。道德與法治課程是培養學生的道德意識與法治精神的重要課程，在教學過程中，教師應充分重視理論聯系實際，積極開展各種實踐活動，幫助學生理解課本知識，提高課堂教學的趣味性，讓學生通過參與實踐活動形成良好的道德觀念與強烈的法治意識。道德與法治課程教學實踐活動形式多種多樣，如組織學生討論、扮演角色、搜集信息、進行現場調查、參觀訪問等。例如，在教學過程中，教師可以提出一些問題組織學生分組進行辯論，教師再進行適當的引導，提高學生的思想認識。在具體的教學活動中，教師要注重聯系生活，聯系社會，引導學生從實際出發，通過實踐解決問題。要注重構建生活化課堂，引導學生關注社會生活中的重大事件，特別是與課堂教學內容相關的事件，讓學生親身感受這些社會事件，深化對教材內容的理解，拓寬學生的思維空間，提高學生的道德意識和法治意識。

三、尊重學生主體地位，提升學生學習興趣

調查發現，部分學生對道德與法治課程缺乏興趣，而教師教學觀念陳舊，講課枯燥乏味，是學生不愿學習道德與法治課程的主要原因。課堂教學是傳授知識的主渠道，在道德與法治教學中，教師要尊重學生的主體地位，創設有感染力的教學情境，為學生營造濃厚的學習氛圍，讓道德與法治課堂富有魅力，充滿活力，調動學生學習的積極性和主動性。要重視新穎、有趣的課堂導入，集中學生的注意力，使學生產生求知的欲望。例如，在教學道德與法治課程的時候，教師可以采用講故事、播放電影片段、唱歌、設置疑問等方式導入新課，激發學生參與學習的興趣。在具體的教學過程中，教師可以安排五分鐘時間，讓學生上臺講時政要聞，然后由教師和同學進行點評，還可以指導學生圍繞某一現象進行情景劇表演，讓學生通過不同角色的體驗提高思想認識。這樣的教學方式，能夠尊重學生的主體地位，豐富學生的生活體驗，培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

總而言之，在道德與法治課程教學中，教師要對課堂教學進行改革，豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，以提高學生的道德素質，培養學生的法律意識。在教學活動中，要積極利用現代教育技術，讓多媒體進入道德與法治課堂，要注重理論聯系實際，開展實踐教學活動，要尊重學生主體地位，提升學生學習興趣，引領學生在生活中學習，在活動中領悟，在思辨中成長，促進學生身心健康發展。

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