鋼琴調(diào)律專業(yè)中校企合作問題探討

周浩

摘 要：校企合作作為現(xiàn)階段職業(yè)教育在改革實踐中一個重要的發(fā)展方向，也是高校擴大發(fā)展空間以及完全區(qū)域服務經(jīng)濟的一個必然要求。在高校專業(yè)設置當中，其必須以國家對產(chǎn)業(yè)結構做出的調(diào)整作為依據(jù)，根據(jù)市場需求，最大程度上滿足企業(yè)的生產(chǎn)方式要求。鋼琴調(diào)律專業(yè)作為近年來興起的一個新興專業(yè)，也稱為了當今社會急需的重要專業(yè)人才。對此，本文以鋼琴調(diào)律專業(yè)在校企合作中的問題作為分析導向，探討有效的解決策略，以真正實現(xiàn)專業(yè)設置和企業(yè)需求的無縫對接。

關鍵詞：鋼琴調(diào)律專業(yè);校企合作;問題

一、校企合作的背景

校企合作的概念最早在20世紀初提出，由美國的東北大學首次施行，該校在其新建工程學院中落實合作教育模式，要求全部學生參與。到了50年代，英國、德國及日本等發(fā)達國家紛紛效仿，逐漸落實校企合作，使校企合作變成一種重要的執(zhí)教方式。到了90年代，校企合作引進我國，2005年在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中正式發(fā)布了“校企合作”概念，并將其納入到職業(yè)教育體系中的一個特色教育方案[1]。

隨著素質(zhì)教育的推廣和藝術教育的普及，我國鋼琴制造業(yè)對于技術人員需求量也大大增加，各個工廠開始建立技校以培養(yǎng)針對鋼琴制造的技術人員，采取以實踐為主、以理論為輔的教育模式，是培養(yǎng)以生產(chǎn)為目標的實用性人才的關鍵。而因高校教育及演出活動對于鋼琴調(diào)律人才的需求，20世紀60～70年代，南京藝術學院及其它部分地方院校均創(chuàng)辦鋼琴調(diào)律專業(yè)，且在這個時期培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律人才，這些人才外派至國外學習交流后，將更先進的鋼琴調(diào)律技術引進國內(nèi)，促使國內(nèi)眾多醫(yī)院院校紛紛開辦鋼琴調(diào)律專業(yè)，在這樣的背景下，鋼琴調(diào)律專業(yè)的發(fā)展得到了質(zhì)的飛越，并且在校企合作中發(fā)揮越來越重要的作用。

二、校企合作的意義

校企合作，即學校與企業(yè)在互惠互利、資源共享、優(yōu)勢互補的原則下幫助企業(yè)解決人才供給問題，擴大學校的招生資源，培養(yǎng)專業(yè)的技術人才的一種教育模式，對企業(yè)、學校和學生具有重要意義。

（一）對企業(yè)的意義

通過校企合作，企業(yè)可以直接參與學校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定，可以參與人才培養(yǎng)和實施的全過程，與學校建立密切聯(lián)系，在學校實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標和人才培養(yǎng)。實現(xiàn)校企合作的目標不僅是為了滿足公司的人才需求，還要實現(xiàn)提高就業(yè)率，真正達到專業(yè)和就業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（二）對學校的意義

通過校企合作，學校可以解決教育中普遍存在的過分強調(diào)理論，忽視實踐現(xiàn)狀，使課堂教學與工作環(huán)境有效聯(lián)系，提高學生的具體實踐能力，更好地適應將來的工作環(huán)境。學校還可以更直接地了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，及時修訂人才培養(yǎng)計劃，改革課程內(nèi)容，改進教學模式，深化教育實踐，使培養(yǎng)的人才更具針對性和適用性。此外，資源整合在校企合作中不僅可以提高學校的教學實力，建立強大的師資力量，還可以使學生進入企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)對接，有效提高學校人才培養(yǎng)計劃的實效性。

（三）對學生的意義

學校更加注重為學生提供專業(yè)理論知識和實踐操作方法的教授，對鋼琴實操技能應用的實踐薄弱情況，在校企合作的幫助下，學生可以在特定的崗位上實現(xiàn)“邊干邊學”，即在實踐中實現(xiàn)學習，加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生帶來更多的動手機會，并提高他們的實踐能力。提高學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)化的塑造。

三、校企合作現(xiàn)狀分析

隨著藝術素質(zhì)教育的推廣及普及，鋼琴的學習及普及也得到了相應的增加。20世紀80年代萌發(fā)的鋼琴熱，帶動各個教學層次的鋼琴學習熱潮，一些專業(yè)的音樂院校、鋼琴制作企業(yè)、鋼琴銷售以及各類音樂培訓結構對鋼琴提出了大量的需求。本世紀初開始，我國的鋼琴銷售產(chǎn)量出現(xiàn)不斷攀升的現(xiàn)狀，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國2014年鋼琴產(chǎn)量達到約35萬架，進口鋼琴約13萬架，在這樣的需求現(xiàn)狀下，對于鋼琴調(diào)律師的需求量也大大增加[2]。

現(xiàn)階段我國本科以上院校開展鋼琴調(diào)律專業(yè)的學校比較少，該專業(yè)多集中在一些專業(yè)院校和中專學校中，比如中央音樂學院、沈陽音樂學校、武漢音樂學院、南京藝術學院等，高職院校與綜合本科院校中十分少見。加上選擇鋼琴調(diào)律專業(yè)學生比較少，在陳舊的人才培養(yǎng)模式和理論實踐未能做到密切結合的情況下，使得鋼琴調(diào)律專業(yè)的實習形同虛設，許多實訓企業(yè)未能對學生實訓起到真正的作用，畢業(yè)生的人才規(guī)劃無法和企業(yè)的崗位需求實現(xiàn)契合，造成畢業(yè)生需進行企業(yè)崗位再培訓的資源重復，當前我國獲得了鋼琴調(diào)律師資格證的各級鋼琴調(diào)律師約為10萬人，高級技師則十分缺乏，尚未能滿足市場需求。

四、校企合作中存在的問題

校企合作對于學校、企業(yè)及學生的長遠發(fā)展都具有極大的影響，雖然近年來校企合作得到了新的發(fā)展，但其依舊存在一些明顯的問題，如：

（一）招生難問題

鋼琴調(diào)律專業(yè)人才對企業(yè)來說十分急需但又非常缺乏，加上人們對該專業(yè)的了解甚少，對其從業(yè)情況的了解也十分匱乏，使得學校招生面臨著極大的難題，而學校招生難，可供應給企業(yè)的專業(yè)人才就十分短缺，使校企合作面臨著人才對接的難題。

（二）教育問題

我國鋼琴調(diào)律專業(yè)的教育當前雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但與其他的音樂學科相比，還屬于一種新興學科，尚未形成一套完善的教學體系，且?guī)熧Y隊伍教育技能也相對生澀，實訓水平及教學場地的嚴重不足，人才培養(yǎng)規(guī)劃及相關教育機制也尚未真正形成，給該專業(yè)教育帶來了極大的難題。

（三）企業(yè)問題

從鋼琴制造的相關企業(yè)現(xiàn)狀上看，資金、設備、工藝等雖然得到了很大改善，且產(chǎn)品的質(zhì)量也得到了一定的提升，但同時也存在著諸多的實際問題。如鋼琴制造的技術人才有著較大的流動性，大量農(nóng)民工被招收到鋼琴生產(chǎn)線中，出現(xiàn)的員工整體音樂專業(yè)素質(zhì)低和技術人員青黃不接等情況，對鋼琴制造企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量及其創(chuàng)新能力帶來了巨大的考驗[3]。在一定程度上也變成了制約我國鋼琴制造企業(yè)邁向國際水平的重要因素，阻滯了我國鋼琴企業(yè)的發(fā)展。

五、校企合作問題的解決措施

對鋼琴調(diào)律專業(yè)的校企合作問題，需要從多方面提出有效的解決措施，如：

（一）破解招生的難題

鋼琴調(diào)律專業(yè)人才對企業(yè)來說是迫切需求的，對于招生難的問題，校企雙方應反復制定并調(diào)整適合本校及本企業(yè)發(fā)展的招生方案，如學校方面，擴增招生名額，擴大招生對象，把原來只側(cè)重于招收鋼琴專業(yè)的調(diào)整成音樂生均招的方案;招生的地域從主要面向本省調(diào)整成面向我國多個省份。企業(yè)方面則廣泛動員本企業(yè)的職工，利用其良好人脈加大招生的宣傳，從而在校企雙方的協(xié)同努力中，更好實現(xiàn)招生目標。

（二）發(fā)揮學校的能動作用

針對鋼琴調(diào)律專業(yè)人才的培養(yǎng)，學校方面要和企業(yè)一同建立人才培養(yǎng)的基地，借助學校已經(jīng)擁有的資源優(yōu)勢，如教學設備、師資隊伍、教育管理等，積極與企業(yè)聯(lián)動，開展多樣化技能培訓，加強課程設置的優(yōu)化，及時調(diào)整教育方案，不斷增強師資隊伍的建設，將學生實際操作技能作為教育的重點，致力于為企業(yè)所需而培養(yǎng)一批具有高效實用性的專業(yè)技術人才。

（三）發(fā)揮企業(yè)的輔助作用

企業(yè)掌握著鋼琴行業(yè)的相關信息，并對其運行的規(guī)律有一定的了解，對于推動校企合作作用明顯。企業(yè)可建立鋼琴調(diào)律專業(yè)人才的考核與評價機制，明確實習的考核標準，從鋼琴調(diào)律5個重要模塊對學生進行職業(yè)資格的模擬考核，包括理論、調(diào)音、整理、維修、油漆調(diào)和及修補等[4]。同時完善相關的實訓條件，如實訓基地建設、鋼琴設備的購置、基地配備等，以滿足學生在實訓中所需的學習條件，促進鋼琴調(diào)律專業(yè)校企合作的密切進行。

六、校企合作展望

綜上所述，校企合作辦學模式，借助高校本身的綜合教育實力及專業(yè)教學的優(yōu)勢，與企業(yè)實踐場地及科技提供等優(yōu)勢相結合，做到優(yōu)勢互補，為鋼琴調(diào)律專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造出更多有利條件，從而在解決學生的就業(yè)問題同時為企業(yè)注入更多的新生力量，增強企業(yè)競爭能力，也是提高鋼琴產(chǎn)品質(zhì)量躋身世界先進行列的一個必然之舉。

[參考文獻]

[1] 鄭懷杰.對校企合作開辦鋼琴調(diào)律專業(yè)的認識與實踐[J].樂器，2017， 06：22-24.

[2] 華磊.鋼琴調(diào)律課程環(huán)境分析及教學規(guī)劃[J].音樂時空，2015，23：168-169.

[3] 梁宇薇.探討《實用鋼琴》課程在鋼琴調(diào)律專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性[J].藝術評鑒，2018，13：101-102.

[4] 孫瓊.高職鋼琴調(diào)律專業(yè)校企共建實訓基地研究—基于湖北藝術職業(yè)學院省級實習實訓基地項目[J].北方音樂，2015，16：215.