校園足球環(huán)境下小學足球教學改革優(yōu)化對策分析

李胤

摘要：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，不斷開展體育事業(yè)，眾多體育項目取得質(zhì)的飛躍，提高顯著，利于乒乓球和游泳項目，均取得良好佳績，甚至可以爭奪桂冠。但是，足球項目卻成為關(guān)注中國體育事業(yè)發(fā)展者永恒的痛，甚至相比以往，中國足球的世界排名不斷后退。教育要從娃娃抓起，要改變目前中國足球市場的低迷現(xiàn)場，需要從小學開始對足球項目進行培養(yǎng)，發(fā)掘具有足球天賦和擁有濃厚興趣的人才。就目前而言，小學校園足球環(huán)境得不到有效重視，是制約足球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，必須對小學足球教學進行改革，優(yōu)化教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學 足球教學 改革 對策

足球改革是中國社會普遍認同的觀念，而根據(jù)巴西、阿根廷、德國等足球先進經(jīng)驗，發(fā)展足球項目和訓練需要從小學開始。因此，小學足球教學改革對中國足球事業(yè)未來的發(fā)展具有重要意義。但是，以當下的校園足球環(huán)境來說，依然不足以為小學足球教學改革掃清障礙，反而增加重重阻力，社會各界必須予以重視。

一.校園足球環(huán)境對小學足球教學改革出現(xiàn)阻礙問題

（1）校園足球環(huán)境必須服務(wù)于小學理論課學習環(huán)境

現(xiàn)在的教育問題，最顯著的特征就是唯分數(shù)論，以分數(shù)來決定學校和學生的成功與失敗，為追求更高分數(shù)，小學以專業(yè)學科的學習為主，甚至占據(jù)體育時間。體育時間原本緊缺，分配下的足球教學占比更少，因此小學生缺乏對足球的系統(tǒng)專業(yè)教學，對足球的認知局限于用腳踢的概念，對足球文化、簡單的足球技巧和規(guī)則一無所知，盡管部分學生對足球感到興趣，但是逼與學習壓力和專業(yè)知識的教育，依然不能夠有效成長[1]。

（2）校園足球場地等基礎(chǔ)設(shè)施滯后，難以帶動風氣

對校園足球的培養(yǎng)，場地是個關(guān)鍵問題。以巴西為例，之所以能夠從小對孩子進行足球培養(yǎng)，有賴無處不在的足球場地。體育項目是需要不斷實踐和訓練才能得到提升的活動，足球的訓練同樣，但是現(xiàn)實中，校園卻沒有預留多余的空間用作足球場地。在發(fā)達城市，地方寸金尺土，甚至有錢都難以幫助學校擴建，因此很多學校空間僅限于上課和簡單的體育活動，而大面積的足球場地顯得十分稀缺。對落后的地區(qū)，足球場地的興建需要投入大量的制作成為和維護費用，受制于資金困難，也只能就此作罷。

（3）體育教師缺乏專業(yè)的足球訓練知識

體育教師的教學水平也是制約小學校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。本身體育教師缺乏足球技巧的培養(yǎng)，對深入的技術(shù)缺乏理論指導，簡單的規(guī)則固然可以搜索資料，但是實際的應(yīng)用需要經(jīng)驗，因此體育教師對學生的足球培訓，只局限在簡單的理論水平。在缺乏深入了解的情況下，很難對小學足球有大幅提升[2]。

（4）家長是小學足球發(fā)展的第一障礙

家長同通常寄往孩子日后有穩(wěn)定、安全、舒適的就業(yè)環(huán)境，而足球運動員就業(yè)艱難，身體接觸危害性大，經(jīng)常進行高強度辛苦訓練，因此家長對孩子進行足球運動十分抵觸。同時，足球運動經(jīng)常會令身體受損和衣服變臟，上班已經(jīng)耗費大量精力的家長，對于額外照顧孩子的身體和衣服感覺十分疲憊。由此，大部分家長不鼓勵孩子學習足球。

二.校園足球環(huán)境下小學足球教學改革優(yōu)化對策

（1）校園足球改革的重點在于時間投入

要對小學校園足球改革，首先要把原本屬于體育的教學時間還給體育課，并且對學科占據(jù)體育課作嚴格的把控，保證小學生的體育活動和體能訓練，提升學習足球所需要的健康體質(zhì)。而且可以增加校園足球課程和假日足球訓練，在寒暑假可以校園的名義開展足球訓練班，為孩子的足球?qū)W習提供良好的培養(yǎng)環(huán)境，促進小學足球的發(fā)展與進步。

（2）對足球場地的打造，離不開政府的支持

小學足球改革需要得到政府的支持，體現(xiàn)在政府需要向小學傾斜足球訓練資源，在場地打造好訓練材料的選購起指示作用。在城市，政府可以根據(jù)城市空地規(guī)劃足球訓練場，由于足球場地具有大量的綠地環(huán)境，因此可以跟公園結(jié)合，既能提升綠化面積，美化環(huán)境，又能提供合適的足球訓練場所。針對落后貧困地區(qū)，政府可以出資打造符合訓練標準的足球場地，免費開展足球培訓班，由政府主導招聘足球訓練員，幫助農(nóng)村地區(qū)小學的足球事業(yè)發(fā)展[3]。

（3）體育老師進行專業(yè)足球培訓，提升知識水平

小學體育老師要定期展開足球理論學習和實踐學習，掌握更多的專業(yè)知識和實踐技巧，并且采用活動化的形式與小學生開展足球活動，吸引孩子的注意和興趣，提升學習足球的效率。體育老師同時需要嚴格對足球器材和足球場地進行保護保養(yǎng)，確保訓練時孩子的安全，降低意外發(fā)生幾率。

（4）對家長進行合適引導，增加家長與孩子的足球互動

學校要對家長進行合適引導工作，表明合理的運動對孩子健康的好，提升家長對足球事業(yè)走進小學的理解，降低阻礙力度。校園可以定期組織足球比賽，通過實踐來增加孩子的足球技術(shù)，而且在開展足球比賽的時候，可以邀請家長觀賽，有家長觀看能夠促進孩子認真比賽，同時能夠讓家長看到孩子對足球運動的癡迷程度。

結(jié)語：

當下的校園足球環(huán)境，要實行小學足球教學，不能夠單純依靠學校的努力，還有政府的協(xié)助和家長的理解，只有在各方的共同關(guān)注下，孩子生活全面融入足球文化，才能夠有效保證小學足球改革的順利施行。

參考文獻

[1]王永萍. 我國高校足球教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. ?牡丹江師范學院學報（自然科學版）. 2019（02）：78-80.

[2]王照鑫. 農(nóng)村小學足球教學中采用趣味教學改革的實驗研究[J]. ?文體用品與科技. 2016（14）：120-121.

[3]劉鋒.中國足球改革背景下中小學足球教學策略研究[J]. ? 青少年體育. 2015（12）：35-36+24.