汽修專業教學提升學生創新能力例談

古麗尼尕爾·庫爾班

【摘要】：根據我國近些年培養的人才狀況顯示，大部分職業院校培養出的技術及服務人才在畢業后基本無法適應社會的相關需要，對于該現象的出現，每個職教人員都需要積極的思考該問題，并通過教學方法的創新，對這種現象實施改善。而職業教育當中的汽修專業，通常也需要開展相應的教學模式的有效改革，提高學生的創新能力。

【關鍵詞】：汽修專業;教學改革;創新能力

引言

職業汽修專業與其它專業不同之處：要求學生有很強的動手能力。這就要求教師在課堂教學活動中必須給學生足夠動手操作的時間，把學生從理論知識簡單的記憶中解放出來，讓他們帶到實訓基地進行實踐操作。

1、修專業教學中存在的問題

1.1教學內容更新緩慢

我國各行各業發展越來越迅速，汽車故障維修的技術也不斷更新，越來越多新科技，簡單便捷的檢測與維修也不斷被研發出來，學生如果能學習到最新的知識，那么將為他們在以后走向汽修行業提供巨大幫助。但是我國的職業汽修專業教學內容更新緩慢，學生接觸不到這么先進的知識，不能適應當下高速發展的新形勢，容易在汽修行業中被淘汰。

1.2教學手段沒有創新性

很多職業汽修專業仍然使用傳統的教學手段傳授學生知識，沒有提升學生在學習過程中的興趣，學生對必學內容提不起興趣將會嚴重影響到學生對該知識的掌握，同時教師授課內容與實踐操作脫節，讓學生對知識的掌握不全面，對概念生疏，動手操作時也難以用到所學內容。教學手段得不到創新，學生提不起學習興趣，學生就不會對汽修專業深入研究，做不到自主學習，學生就不能對知識有所擴展，思維局限在課本之中。

1.3教學方式單一

在汽車故障教學中對學生的動手實踐能力有很高的要求，但是教師在授課的過程中沒有將理論與實踐結合，用傳統老套的教育方式，會讓學生在學習過程中產生厭煩情緒，教學方式的單一，不能有效的將汽修知識傳授給學生，并且單一的講解方式不能培養學生的推理能力，仍然讓學生在問題分析上，運用不到理論知識，不能提升學生的綜合能力。

1.4學生動手實踐少

我國職業學校的經濟實力不同，汽修專業在實踐教學的場地也會受到了限制，學生在實踐學習的時間短，次數少，學生不能在實踐中提升自己的動手操作能力，實踐的次數少，對故障診斷的了解就越少越不全面。

1.5注重的教學方向不正確

我國的職業學校數量有很多，各所職業學校在汽修專業注重的教學方向也不一樣，許多學校的汽修專業教師認為，讓學生熟練掌握教材中的理論知識，多多動手實踐就能培養出一批批優秀的汽修人才，雖然該教學方向看起來及科學又簡單，但是在實行上很困難，學生對理論知識的不感興趣以及實踐操作過少，將是該計劃最大的阻礙。

2、汽修專業教學提升學生創新能力提升策略

2.1構建教師教學目標

職業院校在汽修專業教學過程中，需要不斷地更新汽修教學設備，在保證學生接受優質的教學資源的同時，建立科學的汽修教學目標，配合汽修教學信息化的方法，有效提升學生汽修專業應用操作能力。第一，教師需要建立具有信息化技術的教學目標，幫助學生充分掌握信息化技術能力的同時，將汽修專業教學相結合，能夠極大程度的幫助學生在專業能力方面的提升，教師在提升自身的教學能力的同時，正確的根據教學目標，幫助學生建立正確的學習方向。第二，教師需要構建有效的教學管理模式，將汽修專業教學目標相結合，以此完善汽修專業教學體系。教師能夠利用詳細的教學內容，開展對學生針對性的汽修教學，在完善信息化技術數據處理能力的同時，強化汽修專業教學的規范性，進一步幫助學生具備優秀的專業品質。

2.2加強校內實踐課與很多企業合作

校內實踐是最便捷、最有效的一種教學方案，學校一方面教授學生理論，一方面引導學生在學校實踐基地進行操作，這樣不僅能增加學生記憶力，在實踐操作中學生們的興趣也得到了培養，另一方面每個學校教學專業都有自己的特色，先讓學生掌握基礎理論知識后，再通過學校內部實踐基地讓學生們來操作熟練自己所學的，學生在操作過程中遇見問題及時咨詢老師，可以激發學生們主動學習。加深他們的理解力與對所學的知識的掌握。學校考慮到學生通過學習對現實汽修行業的適應性，或者是為了確保每一位學員畢業后都可以上崗就業，學校與很多汽修企業加大合作，可以通過企業自身的優勢和現實環境讓學生們在這種環境中來實踐自己所學習的技能，讓學生們清楚的認識到自身的毛病，促進他們積極學習，再出現問題的時候積極向企業老師咨詢，尋求老師傅指點，這樣可以更好的激發學生的創造力，學校要積極的與各個汽修相關的大企業尋求合作，通過開展業務建立務實、緊密、暢通等來提高合作的規范性，通過這樣的合作可以把理實良好的融匯在學生的身上，讓學生在企業現實的熏陶下，讓他們清晰的感觸企業文化與汽修的魅力與價值，使學生們得到成長。

2.3設立各種活動來激發學生

通過有趣的活動來激勵學生們學習的積極性，是非常有必要的一件事，老師可以設立與汽修相關的活動，來考核學生們的實踐學習能力，汽修活動的設立，不僅僅是促進某一個學生成長，而是每一個學生，引領他們在參加活動中有團隊合作精神，體會到集體榮譽光環的重要性，這樣有助于幫助每一個學生汽修綜合素質提高，他們會意識到自己不能成為團隊、成為別人的累贅，就會發奮學習補足自己缺陷，拉短自己跟別人之間距離，職業學校可以定時舉行類似活動與提高活動對學生們的影響力，提高活動的認知、認可度、從活動的小規模選拔到活動大規模的市級、省級，代表學校參加市級、省級的活動技術是要經過層層篩選得到大家認可，是一種榮譽，因此學校可以通過這個方法，激發學生良好的學習興趣，還能提高學生的心里素質培養學生們擁有理論實踐科學技術與謹慎、認真、負責任的工作態度，幫助學生們建立正確的工作態度與職業道德。

2.4“理實一體化”教學模式的運用

職業院校開展汽修教學過程中運用“理實一體化”的教學模式，首先，需運用具體的汽車部件給予學生更為直觀性的教學，通過實物對相關知識進行講解，以此使抽象的教學更趨向于具體，不僅可以降低學生的理解難度，而且還能夠激發學生的學習興趣;其次，教師需要為學生展示規范化的操作，教師則在實際操作過程中對相關注意事項進行講解，學生則進行記錄，對于存有的疑問，需及時提問，教師及時給予解答;之后，教師指導學生分組進行練習，教師對其練習過程實施觀摩，對于不規范的動作需給予指導及時改正;最后，教師需根據實際實訓過程，對教材中的相關理論知識進行講解，學生根據教材中的結構圖，對實際操作過程實施回憶性復習，從而使學生的學習效率得到有效提高。

結語

我國汽修行業正在飛速發展，需求的專業人才也越來越多，同時對人才的要求也在不斷提高，職業學校應培養出理論和實踐能力較強的學生，才能保證學生的工作和行業的進步，所以職業汽修專業在故障診斷教學中要不斷創新，成就一批批高素質汽修人才，為我國汽修行業發展打下結實的基礎。

參考文獻

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