提高習作水平有方法

勞朝語

摘 要：習作，是小學高年級語文教學的一個重點，也是一個難點。如何提高學生的習作水平，是小學高年級語文教學成敗的關鍵。什么是習作？簡單地說，就是用書面的語言把某一事物、人物、景物有詳有略地表達出來，并加入自己恰當的聯想。學生通過教師不同的輔導方法，找出寫作的方法和規律，激發學生的習作興趣，從而提高自己的習作水平。下面是我在提高小學高年級學生習作水平的一些粗淺體會。

關鍵詞：習作;小學語文;興趣

一、培養學生的審題能力。

審題，是習作的關鍵。審題，就是動筆之前，對習作題目的思考、研究、分析的過程。讓學生學會審題，是習作的第一步。就小學生經常遇到的作文題目去分析，常見的有四種情況：1、自擬題作文。就是給學生提出習作要求，讓學生選材后，自己擬定一個作文題目寫作。2、命題作文。即給一個或幾個習作題目，讓學生選擇后進行習作。3、半命題作文。就是給一個不完整的習作題目，讓學生根據自己的生活見聞和感受去把題目補充完整，再去選材作文。4、供材料作文。如：看圖作文、續寫等。這些作文，不管怎么說，都有一個“審題”的問題，都要認真對待，否則“離題萬里”，學生就會“勞而無獲”。那么，如何去審題呢？審題要做到三看：1、看清習作類型。分析本次習作是自擬題作文，還是命題作文，或是半命題作文，還是供材料作文。2、看清習作要求。就是分析本次習作有哪些具體要求。3、看清習作的題材。要求寫的記實作文中，要分析是寫人為主的，還是記事為主的，或是寫景、狀物文呢？如：寫命題作文《我敬佩的一個人》，題眼便在“敬佩”上，重點是你“敬佩”誰？他（她）的什么品質令你敬佩？你從那些具體的事例中表現出他的品質？理直了這些環節，就能把這個人物很好地展現出來了。

二、培養學生的觀察能力。

小學生在中年級已經有了一定的作文基礎，為了進一步提高他們的習作水平，培養他們的習作能力，必須先培養學生認真觀察周圍事物的能力，并養成習慣。學生的活動范圍雖然有限，但是它們的生活是豐富多彩的。從學校到家庭，從家庭到社會，是學生創作作文的良好環境。平時，指導學生有計劃、有目的地觀察周圍的事物，找出事物的特點;或是組織學生開展有益的活動，在活動中留心觀察人和事，積累好習作的素材。指導學生觀察事物，要注意兩個方面：一是要按順序觀察，二是抓住事物的特點。比如觀察一個人的外貌，我們可以從上到下觀察，也可以從整體到局部觀察。這是觀察順序。但是每個人都有眼耳口鼻，有手有腳，如果我們把人的這些部分全寫出來，就太平淡了。要指導學生從人物的這些外貌中抓住他（她））與眾不同的特點來寫。比如我上學期所教的學生中，有一個男生在我的指導下，是這樣描寫他的叔叔的外貌的：我的叔叔今年三十歲了，矮胖的身子圓圓的臉，左臉頰上長著一顆黑痣，黑痣上一條又黑又長的毛總是神氣地翹著。這就是他叔叔最引人注目的地方。小作者觀察得很仔細，也寫得很有特色，為后面表現叔叔勤勞致富的特點打下了良好的基礎。至于記事的文章，我就指導學生觀察事情發生的原因、經過、結果，事情中有哪些人介入，它們在事件中的表現怎樣。把這些觀察好了，再用語言文字好好表達出來。

三、培養學生的課外閱讀習慣。

一本好的課外書，不僅有優美的詞句，曲折動人的故事情節供我們欣賞、積累，而且在選材、寫作的方法上有很多值得我們學習、借鑒的地方。多看課外書，，既可以增長見識，又可以開闊視野。平時觀察到的事物，積累到的知識，加上自己從課文中、課外書中學習到的方法，學生作文時就不會腦中空空，無從下筆了。

四、在閱讀教學中滲透習作教學。

習作雖然是重在書面表達的訓練，而實際上卻是多種語文基本功的綜合訓練。我們所學的每一篇課文都是佳作。所以，我在進行閱讀教學時，不只是單純指導學生了解課文的思想內容，體會作者的思想感情，更重要的是通過語言文字的訓練，指導學生弄清楚作者怎樣去寫這篇文章，文章的遣詞造句好在哪里，什么修辭手法，文章結構，寫作方法可供我們學習、參考、借鑒、運用，讓學生在閱讀學習中學到習作的基礎知識和基本技能。比如我在教學蘇教版11冊的課文《詹天佑》時，我是這樣滲透習作指導：詹天佑是一個什么樣的人？為了表現詹天佑杰出愛國的品質，作者選擇了哪些具體事例來表現？在主持修筑京張鐵路的事件中，作者抓住了詹天佑的哪些細節描寫來表現他的杰出愛國品質的？學生理清了這些問題后，我是這樣引導學生的：寫人的文章就是為了表現人物的特點或品質，為了把人物的品質表現出來，必須通過一兩個具體事例來增加說服力。為了把事例寫具體，我們就抓住人物在做這件事時的神態、動作、語言、心理活動等進行細節描寫。

五、培養學生修改習作的能力。

“文章不厭百回改”。學生的習作完成后，我強調要進行修改。修改的形式多樣，要根據不同的習作采用不同的修改形式。一般的習作我是這樣指導學生修改的：先是自己編寫提綱、自己起稿后自己修改;再到小組或集體討論、修改;最后自己根據老師、同學的意見再次修改。如何才能把文章修改好呢？應該做到“五看五查五要”：一是看題目，查內容，要文題相符。二看主題，查詳略，要中心突出、詳略得當;三看思路，查結構，要前后貫通。四是看表達，查語言，要文從字順。五看面，查書寫，要整潔美觀。

學生按照這些方法，不斷去練習、鞏固，習作水平就會不斷地提高。

參考文獻：

[1]肖莉.小學高年級習作互評互改興趣培養探究[J].課程教育研究，2019（51）：77-78.

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