論如何提高初中數學教學的效率

陳華

摘 要：新形勢下，素質教育理念和新課程教學改革趨勢日益深入，對教育教學工作提出了新要求，在實際的教學過程中，教師應該明確具體的教學要求和新課改的標準，注重對學生做出針對性的高效的教學引導，促進學生綜合發展。如何有效提高初中數學教學效率是值得思考的問題，基于此，本文展開了研究分析。

關鍵詞：提高；初中數學；教學效率；研究分析

開展初中數學教學，教師應該要明確新課程教學改革的要求和素質教育理念不斷深化的趨勢，結合初中數學知識和學生的知識理解和掌握等情況，做好針對性性的教學引導。教師開展初中數學知識教學，應該要采取多樣的教學策略，不斷提高數學教學質量和效率。本文針對提高初中數學教學效率展開分析，并提出提高初中數學教學的效率的有效策略，希望對初中數學教學有所啟發。

一、建立和諧融洽的師生關系

傳統意義上的初中數學教學過程中，往往是由教師主導的單一式的課堂教學方式，教師在課堂上滔滔不絕的向學生傳授知識，往往是一種灌輸式的教學方式，學生在課堂上只能夠被動的接受知識，并未能夠實現更加綜合有效的思考和知識探究，也難以將自身對知識的理解，融入其中，影響整體初中數學教學質量的提高。隨著新課程教學改革的不斷深入，也對這方面的教學工作提出了新的要求，開展數學教學，教師應該注重增加與學生的溝通交流，讓學生能夠根據所學習的知識發表自身的看法，同時，教師應該采取換位思考的方式來加深對學生心理特點方面的理解，以此更加準確的掌握課堂教學機會。當然教師應該要明確自身的教學引導和課堂組織作用，積極采取多樣化的教學方式，充分發揮出學生的學習主體地位，并讓學生在知識學習過程中，激發起自身的學習熱情，在實際教學過程中，教師應該根據學生的學習情況，對學生做好相應的引導，讓學生在實際的知識學習過程中，增強對知識探究，不斷培養和增強學生的時實踐應用能力。同時教師應該注重對學生進行創新思維和創新能力的教學引導，積極鼓勵和引導學生針對所學習的知識大膽提問，不斷構建起輕松和諧和高效有序的教學氛圍和環境，讓學生在知識學習中，不斷促進自身的綜合發展。

二、運用微課進行高效教學

當前形勢下，我國整體的信息技術和科學技術在不斷進步發展，越來越多的先進技術和網絡計算機與多媒體技術設備也被應用到實際的數學教學過程中。開展初中數學教學，將多媒體設備引入其中，能夠有效將枯燥乏味的數學知識轉變為更加生動形象的知識，以此更好的提高學生的學習主動性，提高學生的學習注意力，讓學生更加主動的參與到課堂教學中來。同時借助微課教學方式，教師能夠將這部分數學知識的難點和重點部分標注出來，讓學生在課后進行自主的反復觀看學習。開展微課教學，教師應該注重循序漸進的教學方法，并遵循學生的學習規律，讓學生結合自身的知識學習和掌握情況，做出針對性的微課學習。教師還應該注重對學生知識學習范圍的有效拓展，以此更好的增強學生的學習自主能力。開展初中數學教學，教師應該注重做好相應的微課輔助應用，對教學內容進行一定的拓展延伸，不斷提高初中教學效率。

三、豐富實踐教學活動

新課程教學改革不斷深入，對初中數學教學應該要堅持以學生為中心，并有效做好素質教育，教師應該要對其做出正確化的引導和幫助，在注重發揮出學生學習主體地位的同時，也要不斷豐富教學形式，確保學生的學習主觀能動性得以有效激發。開展初中數學教學，教師要全面尊重以人為本的教學理念，并積極開展多樣化的教學實踐引導活動，對學生做好動手實踐能力方面的培養。開始初中數學教學，應該要讓學生感悟到數學知識學習和動手實踐所帶來的快樂和成果的喜悅，比如針對幾何體方面的教學，教師應該鼓勵學生自己動手，對正方體和圓柱體等方面進行觀察，并以此來感受到不同切法產生的差異，當然，教師可以借助多媒體信息技術來對學生進行實際展示，以此能夠加深學生對幾何體方面知識的認識了解，引導學生進行自主的探究；另外針對實際圖形的變化，教師應該注重引導學生進行多角度的繪制分析，讓學生觀察坐標變化所帶來的相應差異，以此讓學生更加直觀的觀察到坐標變化對圖形幾何變化的影響，不斷提高學生的動手實踐能力。

四、強化學生數學思維發展

數學知識與生活實際有十分緊密的聯系，在實際的教學過程中，教師應該注重將課堂教學與生活實際聯系在一起，讓學生在實際的學習過程中，積極運用數學思維來發現問題并分析解決問題，同時對于實際的數學知識，教師要對學生做到由淺入深的教學引導，讓學生更加重視和感悟到數學知識中所蘊含的規律。開展初中數學教學，教師應該要明確具體的數學知識內容中的內涵，并尊重學生個體間的差異，有針對性的做好因材施教，確保學生能夠層級分明的學習到數學知識，比如針對《同底數冪的乘法》教學，教師應該對其里數和指數進行細化講解，并對同底數冪的具體運算方法進行行詳細的解釋，幫助和引導學生做好實際的運算理解和歸納。

初中階段的數學教學過程中，教師應該結合數學知識內容，積極應用多樣化的演繹推理方法，對學生做好數學思維的培養，只有當學生形成良好的數學思維，并在后續的知識學習中進行多次的實踐應用，才能夠更加提高知識的應用熟練度，所以教師應該積極開展多樣化的教學活動，幫助學生形成多向思維。通過對學生進行創新性的教學引導，能夠有效培養學生主體意識和研究意識，以此促進學生綜合素養的不斷提高。

結語

總體來說，新時期隨著素質教育理念和新課程教學改革的日益深入，開展初中數學教學，教師結合初中數學知識和學生的知識理解和掌握等情況，做好針對性性的教學引導。所以在初中數學教學過程中，教師應該積極建立和諧融洽的師生關系，并借助運用微課進行高效教學，通過豐富實踐教學活動和強化學生數學思維發展，不斷提高初中數學教學效率。

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（作者單位：湖北省利川市忠路鎮老屋基初級中學）