淺析英語教學有效提升初中生閱讀水平的方法

魏曉榮

摘 要：閱讀作為英語學習中聽說讀寫四項基本技能之一，是展現學生英語水平的重要形式。隨著英語學科的受重視程度不斷加深，學生的英語綜合素養的提升成為現在英語教學的重要任務。在初中英語教學過程中，教師要加強對于學生英語閱讀能力的訓練，實現學生英語閱讀水平的提升，從而促進學生的英語綜合能力的發展。本文將對初中英語教學實踐活動進行簡單的分析，探討有效提升初中生英語閱讀水平的方法。

關鍵詞：初中英語;閱讀水平;教學實踐

隨著素質教育的深入落實，初中英語教學的重要性日益凸顯。但是在當前的英語學習過程中，仍然存在能力發展不均衡的情況，許多學生仍然在某一方面存在不足，導致英語的整體素養得不到提升，英語閱讀就是其中的一個方面。所以在初中英語教學過程中，教師要積極通過夯實學生的英語知識基礎對學生的閱讀能力進行訓練與培養，從而使學生的英語閱讀水平得到快速有效的提升，實現學生英語綜合能力的發展。

一、立足單詞教學，夯實學生的詞匯基礎

在英語教學過程中，單詞是決定性的基礎因素，學生只有積累一定的詞匯量才能夠順利的進行下一步的英語學習。初中作為英語學習的起步階段，在學生的英語學習過程中起著非常重要的作用，所以教師在英語教學時要幫助學生夯實詞匯的基礎，重點對單詞進行講解，擴充學生的詞匯量，從而使學生能夠在閱讀時更加流暢順利，為英語閱讀水平的提高奠定牢固的詞匯基礎。

單詞作為英語學習的基礎，是學生的英語成績得到提升，英語水平得到發展的關鍵性前提。所以在初中英語教學中教師要夯實學生的單詞基礎，擴充學生的詞匯量，為學生的閱讀水平的提升提供更加有利的前提條件。在學習“Plant and Plant”這個單元時，我們可以根據單元標題猜測出本單元的內容和植物和種植有關，不同的課程中會出現不同的小主題。所以在單詞教學時，可以根據課程的內容和詞義將單詞進行分類，比如與生長環境有關的“storm（暴風雨）”和“sunlight（陽光）”等，與植物有關的“seedling（幼苗）”和“bud（花苞）”等。通過將單詞進行分類，讓學生能夠通過聯想進行記憶，降低學生記憶單詞的難度，從而使學生的英語詞匯量得到不斷的擴展，為提升學生的閱讀能力打下詞匯基礎。

二、深入語法教學，培養學生的英語語感

語法和語感是英語成績提升的重要推進器，許多學生在進行英語學習時，不注重語法的學習和語感的培養，導致在閱讀時產生語句理解出現偏差等情況，不利于學生的英語閱讀水平的提升與發展。所以教師在教學過程中要對學生的語法和語感進行培養，增強學生對于英語語言的認知和理解能力，從而實現英語閱讀水平的提升，促進學生的英語綜合素養的發展和進步。

語法學習時培養學生的英語語感，提高英語學習效率的關鍵，為了使學生的閱讀水平得到有效的提升，筆者在進行教學時會強化對于語法的訓練，讓學生能夠通過夯實語法基礎增強對于英語的感知力，從而使學生的閱讀能力得到提升。很多學生對于動詞時態變化的規律掌握程度不是很好，導致在閱讀時不能準確對句子的時態進行區分。對此筆者在教學時會對動詞時態的轉換進行專項講解，讓學生掌握其變化規律，并進行不定期的復習，促使學生更好地掌握語法知識，為實現學生語法能力的提升，推動閱讀水平的發展創造良好的條件。

三、重視閱讀教學，拓展學生的閱讀范圍

英語于都能力的提升必然離不開廣泛深入的閱讀訓練。單純將教材中的課文作為閱讀材料已經不能滿足學生閱讀能力提升的需要，所以在英語教學過程中，教師要積極培養學生對于閱讀的興趣，可以通過英語雜志報刊等資源擴展學生的閱讀范圍，讓學生接觸更多的閱讀素材。讓學生的知識面得以擴展，同時也使學生在閱讀中總結積累閱讀的經驗，讓學生的閱讀變得更加高效，從而實現學生英語閱讀水平的不斷提升。

專門的閱讀訓練是學生的閱讀能力得到實質性的提升的必要手段。在進行英語教學時，筆者會為血神提供豐富的閱讀資料，讓學生能夠更加廣泛地展開閱讀活動。通過閱讀開拓學生的眼界，積累閱讀的經驗，從而促進學生的英語閱讀水平不斷提升。為了讓學生有更多的金輝進行閱讀訓練，筆者會訂閱英語報紙或者雜志類資料如《National Geography》或者《 Reader's Digest》等，從中選取適合初中生學習水平的文章設計閱讀訓練，讓學生在訓練中掌握英語閱讀以及答題的技巧，從而使學生的英語閱讀能力得到提升。

四、總結

為了使學生的英語閱讀水平得到有效的發展，在初中英語教學過程中，教師應當幫助學生夯實單詞的基礎，擴充詞匯量，微閱讀的順利進行創造良好的條件;深入語法教學，培養學生養成良好的英語語感，使學生在閱讀時能夠更加順暢;重視閱讀訓練，通過擴展學生的閱讀范圍激發起學生對于閱讀的興趣，讓學生在閱讀中總結經驗。從而不斷使學生的英語閱讀水平得到有效的發展，實現學生英語素養的提升。

參考文獻：

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