小學班主任班級有效管理策略探索

徐術鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學班主任班級管理工作的開展效能有了進一步的提升，這些成就的取得是眾多班主任同行不懈努力的結果，值得我們欣慰和自豪，但是目前的班級管理工作中還存在一些突出的問題，如愛心傾注較少、班主任的角色不明確、不注重班風建設等等，這些問題的存在制約著班級管理工作開展效能的進一步提升，需要我們積極以問題為指引，不斷地進行改進。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;有效性策略

有效班級管理是增強班級凝聚力、提升教學質量的重要保障，小學班主任要積極強化自身的責任意識，不斷聯合優秀的班主任同仁共同探索和研究高效開展班級管理的方法和策略，全面的提升班級管理的效能和質量，為學生在課堂高效的學習和快樂的生活奠定堅實的基礎。本文將就小學班主任班級有效管理策略進行探索，希望可以為小學班主任同行提供一些有益的經驗借鑒和思路啟發。

一、有效班級管理，要傾注濃濃愛心

沒有愛心傾注的教育是蒼白的，同樣，沒有愛心傾注的班級管理也是蒼白和無力的，只有小學班主任在班級管理工作中傾注愛心、付出真情，才能給予學生更好的熏陶和感染，從而不斷的提升班級管理的質量和效能，助力學生的健康成長。

傾注濃濃愛心，需要小學班主任將班級當做自己的家，將學生當做自己的孩子，有效將班級管理工作的一切出發點和落腳點都放在如何服務學生、如何助力學生健康成長上，積極的優化班級管理的方法和策略，并在具體的班級管理過程中多問一下學生愿不愿意、學生滿不滿意，并最大限度的滿足學生合理的訴求，給予學生溫馨的關愛，積極的幫助學生解決生活中遇到的各種問題，給予學生正確的學習方向指引，給予學生更好的體驗和感染，讓班級管理充滿班主任人性化的關懷，進而贏得學生的信服和信賴，不斷助力班級管理工作高效的開展和實施。

二、有效班級管理，要明確自身角色

新形勢下的班級管理工作已經發生了較大的變化，而班主任所扮演的角色也發生了很大的改變，班主任不能再以高高在上的管理者自居，而是要積極的轉換自身的角色，積極的做學生生活中的好朋友、行為上的示范者、學習上的引導者、心理上的疏導者，在有效的角色中真正的發揮自己的作用，履行自己的職責。

首先，教師要做學生生活中的好朋友。新形勢下的班級管理，需要小學班主任和學生建立良好的師生關系，積極地做學生的好朋友，平等友好地和學生進行交互，并學會換位思考，也只有班主任放下姿態，學生才能夠敞開心扉，才能更好地解決問題，助力班級管理工作高效的開展。其次，班主任教師要做學生行為上的示范者。班主任的一言一行、一舉一動都有可能成為學生模仿的對象，只有班主任做好學生的榜樣，做到言行一致，才能給予學生無聲的感染和熏陶，讓學生真正信服班主任的工作，從而讓學生自覺的向榜樣看齊。再次，班主任教師要做學生學習上的引導者。小學階段的學習任務較大，正確的方向指引有助于提升學生學習的效能和質量，這就需要小學班主任積極做好學生學習上的引導者，認真為學生分析學習中存在的各種問題，有效幫助學生改進和提升，從而助力學生更好地開展學習。最后，班主任要做學生心理上的疏導者。小學階段學生正處于性格形成和三觀樹立的奠基期，教師在實踐教學的過程中要注意觀察班級每一位學生的心理狀態和性格特點，根據孩子的實際情況積極開展有效的疏導溝通，讓學生從小養成陽光、自信、積極的心態。

三、有效班級管理，要建設優良班風

良好的班級環境氛圍有助于增強班級的凝聚力，給予學生無聲的感染和熏陶，小學班主任要充分的認識到優良班風建設工作的重要性，積極的強化自身的責任意識，有效構建積極向上、團結互助的班級風貌，助力學生高效的開展學習。

一方面，班主任要積極的借助班級墻、黑板報營造良好的班級氛圍，如在墻壁上張貼一些勵志的名言警句、懸掛一些名人畫像，并借助黑板報列舉一些勵志故事、好人好事、班級趣事等等，讓學生目光所及之處均是積極向上的文化，給予學生有效的感染和熏陶。另一方面，小學班主任要積極鍛造高素質的班干部隊伍，讓班干部發揮模范帶頭作用，積極組織班級學生開展各種主題的討論活動，如可以組織學生開展以我的班級我來管為主題的討論活動，構建民主化的環境氛圍，讓學生暢所欲言，針對當前班級管理工作中存在的問題進行討論，積極提出自己合理的建議，從而進一步的提升班級學生的主人翁意識，增強班級的凝聚力。

總而言之，小學班主任要積極的強化自身的責任意識，不斷提升對班級管理工作的重視力度，積極的在班級管理工作中傾注自身濃濃的愛心，有效的明確自身在班級管理工作中所扮演的角色，積極構建優良的班風班貌，進一步的把握班級管理的有效規律，讓班級管理工作的取得更大的進步、更大的提升，為學生高效的學習創造良好的環境氛圍。

參考文獻：

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