初中英語聽說課的實踐與反思

馮蘆

摘 要：隨著世界交流的日益頻繁，英語的重要性越發凸顯，那么在這種情況下，教師應該更多地突出“聽”和“說”這兩方面的作用，側重培養學生的能力。但是我們發現在傳統的英語教學過程中，教師更多的是注重學生的一些書面知識，掌握沒有給予學生太多的機會，去進行英語的聽說訓練，所以學生的英語交際能力有待提升。本身語言的學習就是為了利用語言，熟練地與眾人進行交流，而學生在英語方面的運用能力較弱，所以當前教師應該不斷反思，改變英語聽說課的模式，給予學生更多的機會進行鍛煉，提升當前的教學效果。

關鍵詞：初中英語;聽說課;實踐和反思

英語作為一種國際通用語言，對于我們來說具有不可或缺的作用，我們不能僅僅依靠自己的母語進行人際交流，更多的是學習國際通用語言來增強自己與他人交流的能力。那么在英語教學過程中，更側重的是對學生的聽說能力培養，因為在傳統教學過程中，很多教師都只側重于學生的書面英語成績，沒有讓學生們去進行聽說能力的鍛煉，導致很多學生即便書面表達良好，但是口頭表達能力卻較差。所以在這種情況下并不利于學生的成長與發展。

一、英語教學中存在的問題

在初中英語教學過程中，我們發現很多教師在課堂上更加側重于對學生進行知識講授，而不是給予學生更多的發揮空間，所以在這種情況下，學生更多的是進行英語知識的積累，而不是鍛煉自己的聽說能力，所以首先在英語教學過程中，教師對于聽說課程有一定的忽視。

不僅如此，很多中國學生由于受到傳統母語的影響，他們在英語表達方面存在一定的劣勢，所以很多時候他們不愿意進行開口表達，那么在這種情況下，教師進行聽說教學，也產生了一定的阻礙，因為學生如果不愿意進行配合，那么當前的教學進度就會嚴重受到影響。

二、英語聽說課教學實踐如何展開

（一）利用話題，提供個人展示機會

首先在聽說課教學過程中，教師更多的應該是給予學生自由發揮的空間，而不是自己在課堂上占據核心地位，我們更多的是輔助學生進行聽說的實踐，比如在聽說課程中，教師可以讓學生們來進行相關的展示，比如教師首先擬定相關的話題，然后讓學生們進行思考，在思考之后，要請相關的學生進行相關的話題展示，比如在學“My hometown and my county”這一課的教學內容時，教師就可以充分給予學生自由空間，讓學生們來描述自己的家鄉，同時，為了減輕學生的難度，教師可以提供一些英語單詞，供學生使用在這個過程中，就可以讓學生的口語表達能力得到充分的提升。

（二）利用視頻，增強學生聽說能力

而在現代化社會中，我們在教學中非常常用的就是利用一些多媒體課件來輔助教學，那么在進行教學過程中，教師為了鍛煉學生們的聽說能力，其實有的時候先可以播放一些視頻。比如教師可以將課文的一些內容濃縮成小片段，然后采用視頻的形式進行播放，在播放的過程中，教師可以刪掉字幕，然后學生們通過觀看視頻，抓住里面的信息點，利用自己的聽力來抓住關鍵詞，并進行相關的記錄，在記錄之后，教師可以邀請相關的同學分享，他們剛才在視頻里面聽到的具體內容。在最后一遍播放視頻的時候，加上字幕，看看學生們自己所記錄的與具體內容是否吻合。并且在播放完成之后，教師可以讓學生們根據視頻進行人物的角色模仿對話，在這個過程中，運用視頻里的臺詞進行交流。那么通過這一環節，學生的聽力以及口語交際能力都有所提升。

（三）給予鼓勵，增強學生表達信心

對于很多中國學生而言，他們在進行英語口語表達的時候，會存在一定的怯弱感，因為他們覺得自己的口語表達沒有那么流利，或者是說自己的發音與其他外國人存在著明顯的差異。那么在這種情況下，教師應該對學生給予鼓勵，讓學生在英語方面能夠建立信心，讓學生敢于說出自己的想法。所以面對有一些同學在發音方面出現錯誤時，教師不一定要避免嚴厲批評的情況，而是要采取不一樣的方式，委婉地對學生提出建議，讓學生愿意不斷地改正自己的發音問題，同時也愿意不斷的去提升自我。

三、當前初中英語聽說課的反思

而針對于當前的初中英語聽說課，很多教師在實踐過程中也出現了一些問題，比如有的時候已經安排了與學生聽力及口語表達的兩項內容，但是在課堂上我們發現有的老師會側重于一方面能力的培養，進而忽視了另外一方面，比如在進行口語表達的時候，耗費大量的時間讓學生們去進行表達，但是卻沒有讓學生的聽力得到鍛煉，所以我認為在當前的初中英語聽說課過程中，教師應該合理地安排相關的內容，讓學生的聽力以及口語表達能力都能夠有所提升，而不僅僅是注重一方面能力的培養。

不僅如此，教師一定要改變當前的教學形式，利用新奇的教學方式吸引學生的注意力，讓學生可以更加集中地投入到課堂之中，增強學生對于英語學習的興趣。從學生的愛好傾向入手，創新教學模式，保障當前教學的順利開展。

結束語：

總之，英語作為學生必須要掌握的一門學科，聽、說能力是教師不可以忽視的兩部分。教師除了讓學生們掌握基礎的理論知識之外，一定要讓學生學會進行知識運用，不斷提升聽力與口語表達能力。

參考文獻：

[1]賀寶利. 初中英語聽說課的實踐與反思[J]. 試題與研究：教學論壇， 2018（13）：31-31.