新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

師強飛

摘 要：如何有效地對高中歷史教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對提升教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義。在新課改背景下，我國一些高中在歷史教學(xué)過程中卻存在著各種各樣的問題——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂效率低下等。基于以上高中歷史教學(xué)過程中的相關(guān)背景，本文先分析了學(xué)習(xí)興趣在歷史課堂教學(xué)中的作用，又根據(jù)如何在教學(xué)中通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行教學(xué)方法創(chuàng)新方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)創(chuàng)新 實施策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0075-01

高中歷史老師在課堂教學(xué)的過程中，不僅需要在歷史知識和理論層面對學(xué)生進行嚴(yán)格教學(xué)，還需要從教學(xué)模式的創(chuàng)新方面進行著手，筆者認(rèn)為采用“教學(xué)課程+學(xué)習(xí)興趣”二合一的教學(xué)創(chuàng)新方法，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以很好地拓展學(xué)生的視野和知識層次。因此，如何通過科學(xué)高效的教學(xué)策略來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新是及其重要的。

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新在高中歷史教學(xué)中的作用分析

（1）創(chuàng)新的教學(xué)方法對學(xué)生具有引導(dǎo)作用

筆者認(rèn)為，如果高中老師采用合適的創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅可以增加學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，還可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。例如，老師可以在日常課堂中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行師生互動教學(xué)創(chuàng)新。通過在基于學(xué)習(xí)興趣劃分的小組學(xué)習(xí)模式中選用贊賞式教學(xué)，提升高中生對歷史課程的喜愛程度和學(xué)習(xí)興趣。這種贊賞式的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中起到很好的引導(dǎo)作用。

（2）創(chuàng)新的教學(xué)方法對學(xué)生具有激勵作用

筆者認(rèn)為，老師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅僅對學(xué)生能夠產(chǎn)生引導(dǎo)作用，還可以起到很好的激勵作用。例如老師在進行歷史教學(xué)過程中，以洋務(wù)運動和戊戌變法為例，如果學(xué)生對李鴻章、梁啟超和康有為有著一定的興趣，或者之前讀過相關(guān)的人物傳記，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會很自覺地認(rèn)真聽講，并且結(jié)合自身已經(jīng)了解的背景，可以更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點和了解其歷史意義，因此會形成很好的激勵作用。

2.新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新策略研究

根據(jù)筆者對多所高中學(xué)生的調(diào)研得知：目前國內(nèi)相當(dāng)一部分高中生的歷史成績處于60—70分的階段，并且對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此有效地提升學(xué)生的歷史成績。

（1）采用“交互式課堂互動”的教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，要想更加高效快速地提升學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，除了通過學(xué)生與學(xué)生幫助的方式，還應(yīng)該在課堂中進行努力，即學(xué)生加強學(xué)生的課堂互動，讓學(xué)生對歷史事件的興趣提升，激發(fā)高中生的探索欲望。此外，高中歷史老師在對學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅要讓學(xué)生對本次課堂中所學(xué)的內(nèi)容進行掌握，還應(yīng)該對和本次歷史課程相關(guān)的延伸知識進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以有效地拓展學(xué)生的知識層面，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成多方面思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

舉例來說，筆者認(rèn)為老師可以在課堂中講述和本次課程相關(guān)的歷史事件，例如講到第一次世界大戰(zhàn)時，老師可以將薩拉熱窩事件的相關(guān)背景和詳細(xì)經(jīng)過講述給學(xué)生，這樣不但可以吸引學(xué)生的聽課興趣，還可以更好地幫助學(xué)生理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索，以及明白影響世界格局改變的因素。此外，老師還可以根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組成員的歷史成績現(xiàn)狀進行不同難度的測驗，當(dāng)學(xué)生很好地完成這些測驗時，就對其全組成員進行鼓勵，否則就幫助學(xué)生對其存在的不足進行針對性的補充。如此一來，通過這種定期地檢查模式，不但可以很好地在歷史教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)模式，還可以有效地提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進而高效穩(wěn)定地提升學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績進行分組，采用“因地制宜”的教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，為了提升學(xué)生整體的歷史成績和學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史老師在進行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，采用“因地制宜”的模式，對歷史成績差和對歷史課程興趣低的學(xué)生做到很好的鼓勵。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅僅可以實現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重新建立對歷史課程的學(xué)習(xí)信心，提升他們對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛力。

3.結(jié)束語

在新課改背景下，目前我國一些高中歷史老師雖然在教學(xué)過程中對課程內(nèi)容的教學(xué)重點有所創(chuàng)新，但在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面還存在著一些問題。基于以上高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高中歷史老師應(yīng)該采用“交互式課堂互動”的教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績進行分組，采用“因地制宜”的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)生進行鼓勵式的教育，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對高中的歷史老師在教學(xué)過程中能夠起到幫助作用。

參考文獻

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