體育游戲在初中體育與健康教學中的運用

宋小雨

摘 要：體育游戲融入初中體育與健康課程，是激發學生體育運動興趣，促進學生心理健康、培養學生團隊協作意識的有效途徑。因此，教師在課堂教學中，應當結合教學內容、結合學生的個體差異性，積極融入體育游戲活動，構建高效的體育教學課堂。

關鍵詞：初中體育與健康 體育游戲 運用對策

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0079-01

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“積極改變課程教學過度重視知識傳授的現象，讓學生在掌握基礎知識、獲取基本技能的過程中塑造正確的價值觀”，該理念是對新課程改革“三維”教育目標的整合。基于課程教育改革的思想，在初中體育與健康教學中，教師應當立足新課改的三維教育目標，培養學生的體育運動技能，激發學生的體育運動興趣，并借助體育訓練，促使學生健康心理、正確價值觀的形成。與傳統的教育模式相比，體育游戲在初中體育與健康教學中的運用，有利于增強課堂教學的趣味性，培養學生的規則意識，團隊協作意識，激發學生的體育運動興趣，使學生在潛移默化中掌握體育運動技能，發展學生的體育核心素養。

1.體育游戲在初中體育與健康教學中運用的意義

（1）增強課堂教學趣味性，提高學生廣泛參與度

在國民亞健康狀態愈演愈烈的今天，激發學生體育運動興趣，培養學生終身體育意識，是體育教師的職責和使命。尤其是在電子產品泛濫的背景下，很多學生容易因沉迷于電子產品而“宅”，最終難以使學生養成良好的體育運動習慣。在初中體育與健康教學中，體育游戲的開展，是增強課堂教學趣味性，提高學生廣泛參與度的有效途徑。一方面，游戲活動的開展，需要以團隊的方式進行，而團隊游戲的方式，是提高學生廣泛參與度的有效途徑，有利于改變過去部分學生不愿意參與體育運動的現象；另一方面，談到游戲活動，我們不僅要將其與“趣味性”等詞聯系起來。誠然，體育游戲活動的開展，有利于改變過去枯燥而單調的體育訓練現狀，使學生在富有趣味性的游戲活動中完成體育鍛煉，實現良好的體育教學效果。

（2）調節不良情緒，促進心理健康

初中階段學生，年齡集中在12—15歲，正值青春叛逆期。在這個時期，學生的心理、生理等開展發生明顯的變化，容易因為一些學習的壓力或者是生活的壓力而出現不良情緒，影響學生的心理健康。與傳統單調的體育訓練模式相比，體育游戲在初中體育與健康課程中的運用，是促進學生心理健康的有效途徑。一方面，體育活動本身就具有舒緩壓力、平靜心情和修身養性的作用，學生積極參與體育鍛煉，能夠釋放心理壓力，使學生心理健康；另一方面，體育游戲活動具有較強的娛樂性和趣味性，學生在全身心投入體育游戲活動過程中，能夠使自己的不良情緒如悲傷、沮喪、焦慮等得到有效的緩解甚至是消除，排解消極情緒，促使心理健康。

（3）增進交往機會，培養團隊協作精神

當前的中學生，有很多是獨生子女，容易出現自私、自我的心理特征。在初中體育與健康的教學中，教師通過體育游戲活動的開展，有利于增進學生之間交往、溝通交流的機會，同時，在共同完成體育運動項目的過程中，促使學生團隊協作意識的提升。此外，教師在教學中，還可以有目的地增加一些團隊合作的游戲項目，強化學生團隊協作意識培養，促進學生的健康成長。

2.體育游戲在初中體育與健康課程中的運用對策

（1）精心設計體育游戲

首先，結合教學內容設計體育游戲。在體育課堂教學中開展體育游戲，目的是通過富有趣味性的游戲活動激發學生的體育運動興趣。因此，游戲活動的開展，并不是漫無邊際的，而應當建立在課堂教學目標的基礎上。因此，初中體育教師在設計體育游戲的過程中，應當結合教學內容，設計與之相宜的體育游戲活動。例如，在籃球訓練的過程中，急起和急停是學生應當掌握的一項基本功。很多教師在訓練學生這兩項基本功的過程中，通過大量的、單調的訓練，容易讓學生產生疲倦感，進而失去訓練的興趣。筆者在訓練學生基本功的過程中，通過“摸球追認”的游戲活動，將基本功的訓練融入游戲活動中，通過這種游戲化的訓練模式，學生興趣高漲，同時，運動技能也得到了很大的提升。

其次，立足學生個體差異設計體育游戲。學生具有個體差異。教師在設計體育游戲活動的過程中，應當充分考慮到學生的個體差異性。例如，在體育運動中，男生和女生的喜好各不相同；在運動技能上，有些學生運動技能較強而有些學生技能相對較弱。這就要求教師在設計體育游戲時，充分考慮學生的個性差異，結合學生的性別差異、興趣愛好差異以及運動技能差異等，設計多元化的體育游戲活動，讓全體學生積極主動地參與到游戲活動中，提高體育課堂教學的效果。

（2）科學合理開展體育游戲活動

體育游戲運用于初中體育與健康教育，精心的游戲活動設計是基礎，而科學合理的游戲活動開展則是關鍵。在教學的過程中，教師要善于把握游戲活動運用的時機，提高體育游戲活動的運用效果。例如，在熱身運動中，教師可以通過一些富有趣味性的體育游戲活動開展，激發學生的體育運動興趣。如“拉網捕魚”“蛇戰”“圓圈接力”“喊號追人”等，類似的熱身體育游戲活動，不僅能夠達到熱身的目的，同時還能夠激發學生的體育運動興趣。此外，在課堂教學的過程中，針對一些單調的、枯燥的運動項目，教師可以通過富有趣味性的游戲活動的開展，使學生在游戲活動的過程中達到提高身體素質的目的，全面提高體育課程的教學效果。

3.結束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，教師在初中體育與健康課程教學中，應當立足新課改的三維教育目標，積極融入體育游戲活動，增強課堂教學趣味性，激發學生體育運動興趣，全面提高體育課程教學效果。

參考文獻

[1]司鐵燕 .體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析 [J].當代體育科技，2014（8）.