基于核心素養的高中美術鑒賞教學策略探討

張春蕾

摘 要：目前，在高中教育教學中學生核心素養的教育觀念達到了很大程度上的提升，高中美術鑒賞是高中美術教學內容的重要組成部分，所以在美術鑒賞教學過程中應該重視提升學生的核心素養。以此為基礎，本文簡單地分析了發揚核心素養在高中美術鑒賞教學中的重要性，了解高中美術鑒賞教學目前的現狀以及存在的問題，進一步探討了基于核心素養之下高中美術鑒賞的教學策略，以提高高中美術鑒賞教學的質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養 美術鑒賞 教學策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0097-01

大力推動中國學生發展核心素養的時代已經來臨，提高學生的核心素養、促進其全面發展是順應時代發展潮流的、是迫切的。高中美術教師應該思考將核心素養具體落實到高中美術鑒賞教學過程之中的具體策略，致力于調動學生學習美術的積極性，推動高中階段學生美術素養的提升，培養學生進行美術鑒賞的自主性，為落實立德樹人的根本任務貢獻一份力量。

1.核心素養與高中美術鑒賞教學

從概念上來講，“核心素養”以培養“全面發展的人”為核心，由文化基礎、自主發展、社會參與三個部分組成。近年來，國內外教育領域對核心素養教育研究的關注越來越多；我國在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，將核心素養作為普通高中課程標準中重要的育人目標，認為核心素養與教育的結合有利于進一步落實立德樹人的根本目標，有利于推進教育現代化。無論哪個學科，學科的課程標準都是圍繞核心素養展開的，在高中美術鑒賞課程中明確學生發展核心素養要求，將核心素養融入高中美術鑒賞教學策略是必須的，順應教育改革的。

高中美術的學科核心素養被大概劃分在美術表現、審美能力、識圖能力、創意實踐和文化理解。在核心素養下，高中美術鑒賞教學中要做到培養學生基本的圖像識讀能力，具有一定的審美水平和多元文化的理解。了解世界各國美術領域著名的作家、作家以及美術現象，掌握美術鑒賞的基本方法，能夠基本上熟悉作家在創作過程中使用的技法、作家獨特的創作風格等美術知識。在這個基礎上逐步提高學生的美術藝術鑒賞能力，幫助形成高中學生自我完善的審美意識形態，形成多元化的、多角度的欣賞價值觀，擴寬學生的美術視野。

2.高中美術鑒賞教學現狀

如今，我國高中美術鑒賞的教學總體上還處于比較消極的狀態。目前高中階段的大部分學生都缺少對古今中外美術鑒賞領域基本知識的了解，不能準確地掌握對美術鑒賞的認識和實踐方法，高中學生缺少或被壓制了藝術表達和創意表現的興趣與意識。

高中學生對美術鑒賞課程的重視程度不高，大部分學生在長期傳統教育理念的影響下，主動或被迫過度關注高考考試課程的成績，將大部分的學習精力投入在文化課的學習上。在意識與價值觀形成的關鍵時期，高中學生缺乏進行美術鑒賞知識、技能與方法的積累機會，缺乏感知欣賞、評價創造美術作品的能力。

部分普通高中的課程設計不合理，美術鑒賞課程在課程表中占比例較小，并且在高中美術鑒賞教學過程存在一定的問題。以學習課程教材為主要教學方式，在課堂教學中缺少對美術鑒賞的實踐運用環節，甚至存在“灌輸式”的教學方式，美術鑒賞的教學質量較低。學生缺少美術鑒賞的實踐機會導致學生美術鑒賞和創作的實踐能力較低。

3.核心素養下美術鑒賞教學的策略

首先，高中美術鑒賞教學應該始終堅持“學生為主體，老師為主導”的教學原則，提高學生在美術鑒賞教學過程中的參與度與活躍度。在美術鑒賞課堂上，積極地向學生提問、進行必要的交流，提問要保證內容的目標性、層次性以及有效性。

另外，教師應該主動地去提高自身的美術鑒賞教學的學科素養和專業素質，學會運用多種教學手段進行美術鑒賞教學，認真進行教學設計，營造積極向上的美術課堂氛圍，善于引導學生發現、欣賞、創造美的藝術。在課堂教學過程中，主動去發掘學生的興趣點，從學生感興趣的影視、音樂等為引導，逐步深入到美術鑒賞的課程教學中。

針對學生學習美術的積極性和熱情不高的現象，教師應該組織美術興趣活動。在開展課外活動的時候將美術鑒賞課程的理論投入實踐，引導學生進行主體性的探索，提高學生的美術素質。例如，在人民美術出版社出版的高中教材《美術鑒賞》中的第20課《關注當今城市建設——城市建設開發與古建筑的保護》的教學過程中，教師可以引導學生利用課后時間觀察所在城市建筑的規劃建設以及古建筑的處置方式，讓學生在可課上進行分享交流見聞、感想。在這一過程中，將美術鑒賞教學進行了生活化的處理，并且擴展了學生美術鑒賞的思路。

綜上所述，以美術學科核心素養為本位，高中美術鑒賞教學應該講究教學的技巧與方法。在教學過程中，我們應該努力選擇和調整美術鑒賞的教學策略，推動學生美術學科核心素養的培養和提升，培養學生的藝術情懷和審美情趣。

參考文獻

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