探究式教學在基礎護理學技能教學中的應用

摘要：探究式教學是一種自主性、開放性較強的教學模式，而因其與護理教學的實踐性相兼容，在近年來受到了護理學領域的重點關注。本文首先簡要概述了探究式教學模式，之后介紹了探究式教學在基礎護理技能教學中的作用，并就探究式教學在基礎護理技能教學中的應用與反思進行了詳細分析，期望能為基礎護理技能教學效果的提升提供一定的幫助。

關鍵詞：探究式教學;基礎護理學技能教學;應用

引言

在護理學的教學過程中，基礎護理技能的教學是其中非常重要的內容，特別是基礎護理技能的教學非常注重知識的理解，而探究式的教學能通過學生的自主學習、討論探究來獲取相關知識技能，學生能更加深刻的理解相關的知識，這正好滿足了基礎護理技能教學的這一需求。故而，本文選擇了對探究式教學在基礎護理技能教學中的應用進行研究。

一、探究式教學

探究式教學模式是一種應用所創設的教學情景來啟發學生進行思考，并通過小組探究、協作交流、總結反思等方式來進行學習的模式。探究學習教學模式的開展需要在教師的指導下進行，其將學生在學習中的主體地位與教師在教學中的主導作用有機的結合在了一起，有利于學生更加深入的理解、掌握知識技能。

在當前基礎護理學技能教學中還有案例教學、PBL教學等模式，案例式教學模式能通過引導學生在課堂中分析病人的病情及其相關的診斷報告，來鍛煉學生的推理判斷能力;PBL的教學模式多以問題為導向，教師會和學生一起來解決問題。而與這兩種教學模式相比，探究式的教學模式更多強調的是讓學生獨立自主的探究學習，這更能培養學生的探究學習的能力。

二、探究式教學在基礎護理技能教學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

在當前基礎護理技能的教學中，大多以課堂教學為主，實驗教學為輔。但由于護理學學習涉及到的內容多而繁雜，這使得其學習過程較為枯燥，并不利于學生進行理解掌握。探究式教學模式的開展需要教師根據教學內容來創設情境，這就將課堂教學與生活實際充分的結合在了一起，不僅充分的激發了學生的學習興趣，也方便學生理解掌握相關的護理技能。

（二）挖掘學生的探究潛能

不同于傳統的課堂教學只單一以課本為主，探究式教學模式中教師會在創設情境的基礎上以提問的方式來引發學生進行思考，這樣在學生查閱文獻資料來解答問題的過程中，就能充分的挖掘學生的探究潛能。同時，提問式的研究學習方式也更加有利于創建良好的研究學習氛圍。

（三）鍛煉學生自主學習和協作學習的能力

傳統的護理教學學習模式多是教師授課，以講述式為主，對學生的理解能力要求較高。但在探究式的教學模式中，教師在提出問題后，多數學生都會組成學習小組來進行研究學習。在這個過程中，小組之間會共同來討論學習，這不僅有利于鍛煉學生的自主學習能力，還能鍛煉學生的協助學習能力。

三、探究式教學在基礎護理技能教學中應用與反思

（一）探究式教學在基礎護理技能教學中的具體應用途徑

探究式的教學模式大致包括了創設情境、啟發思考、自主探究、協作交流、總結提高等五個環節，通過創設相關的情境，教師可以極大地激發學生探究學習的欲望。而在學生探究興趣的基礎上，根據教學的具體內容，教師又可以為學生設置相關的探究課題和問題。但在探究課題及問題的設置中，教師將課本的基本內容、生活的實際、學生學習的基本情況進行充分的結合，這樣才能更加有效地促進學生的發展。同時，在學生進行課題的探究時，除了小組合作研究之外，教師還可以組織一些其他探究活動，如辯論會、實踐調查等，一來這些活動的操作性較強，這樣通過學生親身的探究能使其更加深入的理解掌握基礎護理的技能知識;二來，通過這些實踐性的探究活動，在鍛煉學生探究、合作能力的同時，也能讓學生更加深刻的認識到基礎護理技能學習與生活的密切關聯，能更好地激發學生的學習動力。

（三）探究式教學在基礎護理技能教學中應用的反思

相較于傳統的基礎護理技能教學模式，探究式的教學模式不僅形式上更加新穎，同時也充分考慮到了學生在教學中的主體地位，讓學生從以往被動的知識接受者轉變成了知識學習的參與者。在這樣的學習模式下，學生在教師提出相關問題后，可以通過小組合作探究學習的方式來進行資料的查找、探究學習、分享討論，這種需要學生進行探究才能獲取知識的學習模式，不僅學生更易于接受、認可，其學習效果也更加顯著。

在現階段基礎護理技能的教學中，探究式的教學模式只是剛剛開始進行嘗試。雖然當前學生對于這種教學模式的接受較好，但其發展并不成熟，如探究式的教學模式強調的是學生自主的學習探究，但由于其應用時所能參考的經驗不多，在目前探究式教學的應用中，教師太過于強調學生的自主探究，往往忽略了自主探究式學習前問題的引導過程，這就在一定程度上浪費了時間。故而，在未來探究式教學的發展中，為獲得更好的教學效果，教師要注重合理地將問題引導與自主探究進行結合。

四、結語

綜上所述，在基礎護理技能教學中應用自主探究式的教學模式，能激發學生的學習興趣、挖掘學生的探究潛能、鍛煉學生自主學習和協作學習的能力。但當前基礎護理技能教學中探究式教學模式的應用還處于嘗試階段，教師、學生的配合還不太成熟，還需要進一步的對其進行改進，這樣探究式教學模式的應用才能更好地提升基礎護理技能的教學效果。

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作者簡介：姓名：梅芷萌 ?出生年份：1999年6月 ?性別：女 ?民族：漢族 ?籍貫（省市或縣）：河南省光山縣 ?職務：大學本科 ?職稱：大學本科 ?學歷： 大學本科 ?研究方向：護理學 ?學校（單位）：鄭州大學